생태체계이론을 학교사회복지실천에 적용함에 있어서 장단점을 논하시오

소개글

생태체계이론을 학교사회복지실천에 적용함에 있어서 장단점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 생태체계이론

2. 생태체계이론을 학교사회복지실천에 적용함에 있어서 장점

3. 생태체계이론을 학교사회복지실천에 적용함에 있어서 단점

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

공통적인 근거를 인식하도록 돕고, 상호적인 목표를 설정하며, 서로의 의사소통을 향상시키고, 상호협조 체계를 형성할 수 있도록 도우며, 이 체계들 간의 역기능적 상호작용 유형에 변화를 주고, 이를 통해 학교, 학생, 지역사회가 함께 일할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다. 특히 사회적 상호작용모델에서의 학교사회사업가의 역할은 대변자보다는 중재자로서의 기능이 특히 강조되며 자문가, 기능자로서의 역할을 수행하게 된다.
위의 네 가지 모델은 가장 전형적인 학교사회사업 실천방법의 분류방식이다. 이는 또한 학교사회사업 실천모델의 발전과정을 설명해 주기도 한다. 전통적 임상모델은 기존의 사회사업기관이나 복지관에서 제공하고 있는 다양한 사회사업서비스들을 학교 현장에서 실시하게 되었다는 점에서 의의가 있으나, 문제를 병리적으로 진단하고 문제의 초점을 학생 개인에게 맞추고 있다는 문제점이 있다. 또한 학교변화모델은 학생 문제의 주요인을 지나치게 학교자체에만 초점을 두고 있다. 반면에 지역사회학교모델은 학생문제해결을 위한 자원으로서 지역사회에 대한 지나친 기대를 반영하고 있다. 이러한 문제점들을 보완하여 통합적으로 접근하고자 하는 것이 학교상호작용모델이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생태체계이론을 학교사회복지실천에 적용함에 있어서 장단점을 논해 보았다. 청소년은 우리의 꿈이고 희망이다. 청소년이 바람직한 자아 정체성을 확립하고, 자아 존중감을 가진 자율적인 인간으로 바람직하게 사회화될 수 있도록 아동청소년 복지에 관심을 갖는 모든 인접분야에서 상호 협력하여 학교사회복지가 하루 빨리 안정적으로 제도화될 수 있도록 최선을 다해야 한다. 그러나 여러 가지 제약 때문에 아직도 학교사회복지는 산발적인 시범사업과 한시적 프로젝트사업에만 그치고 있는 실정이다. 학교사회복지의 바람직한 제도화를 이루어내기 위해서는 교육계와 사회복지계의 견해에 대한 객관적인 분석을 바탕으로 교육계와 사회복지계의 주장을 조화롭게 융화시키려는 고민이 무엇보다도 필요하다.
참고문헌
김 경(2005). 청소년 비행의 개인적 요인과 사회적 요인의 상호작용에 관한 연구, 숭실대학교 대학원박사학위논문.
김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
장영숙(2010). 학교부적응예방을 위한 학교사회복지서비스 욕구에 관한 연구, 순천대학교 석사학위논문.
전정하(2013). 학교사회복지서비스의 필요성에 관한 연구, 경희대학교 석사학위논문.

키워드

생태체계,   학교사회복지,   실천,   장점,   단점,   생태체계이론