2021년 2학기 유아동작교육 중간시험과제물 E형(웨이커트 리듬동작교수법의 4단계)

목차

웨이커트 리듬동작교수법의 4단계를 설명하고, 이를 적용하여 유아동작활동계획안을 작성하여 현장적용방안을 제시하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 웨이커트 리듬동작교수법
2. 유아동작활동계획안
3. 현장적용방안

III. 결 론

참고문헌


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1. 웨이커트 리듬동작교수법의 4단계.hwp
2. 활동계획안.hwp
3. 서론 작성시 참조.hwp
4. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

인간생활에서의 움직임은 대부분 규칙적이다. 숨쉬기, 걷기, 말하기, 식사하기, 낮과 밤, 계절의 순환 등 일상생활이 규칙적으로 흘러간다. 이 규칙적인 흐름 속에 존재하는 인간은 리듬적이 된다. 리듬이란 용어는 고대 그리스어의 동사인 ‘Rhein’에서 파생된 것으로‘흐르다’라는 의미로 해석된다. 그러므로 인간생활의 흐름에서 파생되는 규칙적인 리듬과 동작은 서로 밀접한 관계가 될 수밖에 없다.
유아동작교육에서의 리듬적 접근방법이란, 리듬이라는 시간적 요소와 동작이라는 공간적 요소를 결합시킨 연계적이거나 유형화된 리듬동작을 위한 교수법을 의미한다. 리듬동작은 공간적인 기술도 필요하지만 먼저 리듬능력이 기본적으로 갖추어져 있어야 한다. 이러한 리듬능력은 유아들이 기본적인 시간 흐름 능력을 갖고 박을 느끼고 표현하며, 박 조정기술인 공동 박에 맞추어 동작을 할 수 있는 기술로 이루어진다.
신체 기본 동작에는 고정위치 동작과 이동위치 동작, 결합 동작, 조작적 동작 등이 있다. 고정위치 동작은 신체의 무게 이동이 없는 어느 한 장소에서 하는 동작을 말하는 것으로, 몸통, 팔, 손가락, 다리, 누웠을 때의 발끝의 움직임, 무릎 굽히기, 앉기 등이 있다.
웨이커트(Weikart)는 리듬적 움직임의 요소인 박을 느끼고 나타낼 수 있는 박 인식(beat awareness)과 그 박에 맞추어 움직일 수 있는 박 표현능력이 기본적인 박 시간감각(basic timing)의 발달, 즉 리듬의 흐름을 인식하는 능력의 발달을 돕는다고 주장하였다. 또 기본적인 박 시간감각으로 박을 실행하는 조정기술(beat coordination)이 결합되어 리듬능력(rhythmic competency)을 나타낸다고 하였다. 그리하여 웨이커트는 신체기본동작을 통하여 기본적인 리듬능력을 발달시키고, 구조화된 민속무용 단계로 나아가서 민속음악의 흐름을 인식하게 하였다.
또한 웨이커트는 아동들에게 구조화된 움직임(민속무용)과 민속음악과의 결합으로 다양한 문화에 대한 친밀감을 심어주는 동시에 그 문화권의 음악에 대한 이해도 증진시켰다.
이 레포트는 웨이커트(Weikart) 리듬동작교수법의 4단계를 설명하고, 이를 적용하여 유아동작활동계획안을 작성하여 현장적용방안을 제시하였다.


II. 본 론

1. 웨이커트 리듬동작교수법

1) 개요
웨이커트는 음악에 흐르는 기본적인 시간감각을 인식하고 내재화시키며, 이 내재화된 이미지를 동작으로 표현할 수 있는 일련의 교육과정을 언급하였다. 그리고 체육교육 프로그램에 인간동작에서 중요한 요소인 리듬과 무용의 경험을 포함할 것을 강조하였다.



- 중략 -

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