청소년지도방법론 ) 청소년지도방법론 교재 제7장-제15장에 있는 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례를 인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하시오

소개글

청소년지도방법론 ) 청소년지도방법론 교재 제7장-제15장에 있는 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례를 인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 문화예술활동 지도 실행사례
(2) 청소년 교육 현황
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

을 규정하고 있는데 이때 청소년은 직접적으로 위원회의 구성원이 되어 자발적으로 청소년이 소비하고 참여하는 시설과 프로그램에 대해 의견을 낼 수 있다. 리더십에 관한 실질적 체험은 청소년의 자기결정성과 자기경영성을 개발할 수 있는 좋은 계기가 될 수 있다.
다만 이러한 활동들이 대부분 정부주도라는 것은 경계할 만하다. 안정적인 기관의 유지와 프로그램의 검증에는 도움이 될 수 있을지라도 보다 다양하고 창의적인 활동과 내용을 개발하는 데에는 한계로 작용할 수 있다. 프로그램의 내용들이 비록 평상시에 할 수 없는 활동들이라 할지라도 대부분 유사한 구성을 지니고 있으며 참여하는 청소년이 얼마나 자발적으로 참여를 결정하였는지에 관해서는 청소년이 소속된 집단의 결정에 달려있는 경우가 많기 때문에 시설에 앞서 우선적으로 교육기관에서의 활동이 선행되어야 보다 효율적인 문화예술활동의 지도가 이루어질 수 있을 것이다.
지금처럼 사회의 모습이 급변하고 청소년의 배움과 학습의 요구 가치 또한 높아지는 때에는 보다 적응성이 강한 프로그램이 꾸준히 개발되어 현장에 적용될 필요가 있을 것이다
3. 결론
청소년의 문화예술 활동 지도는 청소년의 전인격적인 성장과 발달을 위해 필수적인 교육과정이라고 할 수 있다. 청소년은 단순한 지식의 습득과 정신적 수양 외에도 문화적이고 정서적인 체험과 참여활동에 적극적인 자세로 임해야 하며 이를 위해 교육자와 지도자들은 다양하고 효과적인 프로그램을 연구하고 제공할 필요가 있다.
국내 많은 문화예술 활동 프로그램은 정부 및 공공기관을 통해 이루어지는 경우가 많이 있는데 이러한 구조의 장단점을 떠나 가장 중요한 것은 청소년의 참여가 전반적인 영역에서 이루어져야 한다는 것이다.
주로 학교를 기반으로 이루어지는 문화예술 지도는 별도의 시설과 기관을 통해 보다 다양한 형태로 확장된다. 이러한 모든 과정에서 주체는 청소년이 되어야 하며 청소년의 다양한 청소년의 참여를 보장하고 우수한 프로그램을 제공할 수 있도록 초점을 맞추어야 할 것이다. 이러한 문화예술 활동 지도는 청소년의 심신 수양과 더불어 사회적 관계형성과 인격적 성장에 중요한 역할을 하기 때문에 지속적인 관심과 지원이 이루어져야 하며 이를 위해 관련 이해당사자들의 끊임없는 성찰과 노력이 필요할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
-여성가족부(2019). 2019 청소년백서. http://www.mogef.go.kr/mp/pcd/mp_pcd_s001d.do?mid=plc502&bbtSn=704776
-한국청소년활동진흥원. https://www.kywa.or.kr/main/main.jsp
-청소년수련시설포털. http://youthnet.or.kr
-한국청소년단체협의회. http://www.ncyok.or.kr
-청소년 문화예술교육 현황조사 및 정책방향 연구, 정경은 외, 한국문화예술교육진흥원, 2018
-문화예술교육 교육활동 지침서 개발 연구-디자인, 강현주 외, 한국문화예술교육진흥원, 2009
-교과연계 문화예술교육 통합 프로그램, 민주식 외, 한국문화예술교육진흥원, 2009

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