다문화교육론2)다문화교육은 왜 필요한가? 교재와 다음 서적을 참고하여 자신의 견해를 논하시오. 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 기존의 학교교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오.

소개글

다문화교육론2)다문화교육은 왜 필요한가? 교재와 다음 서적을 참고하여 자신의 견해를 논하시오. 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 기존의 학교교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 다문화교육의 개념
3. 다문화교육의 특징
4. 다문화교육의 필요성
5. 한국의 다문화교육
6. 벵크스의 다문화교육 프로그램
7. 일반적인 학교교육이 갖는 문제점(뱅크스의 교육 원리)
8. 결론
9. 참고 자료

본문내용

램 평가지표와 다문화감수성역량을 비교했을 때 벵크스의 다문화교육 프로그램 평가지표 속에서의 다문화감수성의 역량들이 부족한 것으로 확인 되었다. 특히 다문화감수성의 역량의소통적인 역량은 도드라진 모습을 볼 수 있었지만 그 외의 역량에서는 결여된 모습을 보였다.
7. 일반적인 학교교육이 갖는 문제점(뱅크스의 교육 원리)
벵크스의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교교육이 갖는 문제점은 다음과 같다.
첫째, 다문화 교육을 위한 교사연수 프로그램과 지원이 필요하다. 다문화교육이 높은 효과를 거두기 위해서는 교육현장에서 학습자들을 지도하는 교수자의 역할이 매우 중요하다. 다문화교육을 대상으로 한 이론과 수업능력을 갖출 수 있도록 직무연수를 실시해야한다. 다문화교육을 주제로 한 연수가 충분히 이루어지고 다양한 교육 자료들이 지원될 때 교수자들은 다문화교육을 통해 자신이 가르치고자 하는 교육적 지침에 도달할 수 있다.
둘째, 다문화 교육에 대해 적극적인 자세를 갖춰서 실행해야 한다. 아직까지 한국의 다문화 교육은 교과의 다문화교육보다 인식의 정도가 낮다. 그로 인해 다문화 교육이 문화다양성과 상호문화이해를 보완하는 교육임에도 불구하고 이에 대한 관심이 부족하여 지원과 연구가 시작단계에 머물러 있다. 그러므로 다문화 교육의 의미와 필요성을 적극적으로 수업에 사용하는 다각적인 노력이 필요하다.
셋째, 다문화교육의 실제적인 교육프로그램이 필요하다. 기존의 다문화교육들은 체계적이기보다는 교육의 새로운 교수모형과 방법들을 마련한다. 교육과정의 구체적인 교수법과 실제적인 다문화교육에서 원하는 방향을 제시하는 자료를 도입하는 방법으로 그 결과를 확인하고 현장에서 수업과 연결하는 방법 등에 관한 연구가 필요하다.
8. 결론
사회 속에서 나의 문화와 타문화의 다름을 인식하고 수용하는 능력, 그 다양함을 존중하는 경험을 다문화감수성이라고 한다. 또한 변화하는 사회의 상황 속에서 문화적인 갈등과 문제점들을 존중하고 해결 하는 교육을 다문화교육이라 부른다. 하지만, 대부분 진행되고 있는 다문화교육은 이 다문화감수성을 고려하지 않은 수업의 방향으로 흘러가고 있다. 그 예로 긍정적인 방향과 반대로 일자리 문제, 인권 문제, 일부 왜곡된 사회통합 저해 및 국민 역차 별 문제와 같은 각종 사회 문제점 또한, 2020년부터 시작한 COVID-19는 인권과 복지, 인종 차별, 민족 간의 혐오와 갈등을 불어일으키는 원인이 되었고 이러한 급변하는 시대의 흐름에 맞추어 이를 해소할 수 있는 교육과 학습의 필요성이 대두되었다.
다문화교육을 진행하기 위해서 필요한 다문화 인식은 타인에 대한 이해와 존중을 기반으로 나와 다른 다문화에 대해 열린 사고로 문화적 편견이나 고정관념을 벗어나 존중하고 열린 사고로 수용하는 자세를 이야기 한다. 이는 다문화감수성이라는 요소가 반드시 필요하다는 것을 이야기한다. 결국, 다문화교육을 하기 위해서는 다문화감수성의 역량과 구성요소가 포함된 교육이 중점적으로 이루어질 필요가 있다. 다문화감수성을 활용한 교육은 공존과 평등의 삶을 추구하고 문화의 차이를 인정하는 것을 이야기 때문이다. 게다가 다문화감수성을 적극적으로 활용한 교육은 학습자의 시야를 넓히고 다양한 사회로 나아갈 수 있는 시작점이 될 것이다.
9. 참고 자료
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