본문내용
이다.
다문화 아동과 청소년이 개인적 배경의 차이로 차별받지 않고 동등한 교육기회를 받을 수 있도록 교육환경을 조성해야 한다.
학생 개개인의 맞춤형 교육과 다양한 문화 환경으로 교육 격차를 해소하는 교육 환경 조성이다.
지역사회 복지 지원 네트워크를 구축해 지역 내 다문화교육지원센터, 다문화가족지원센터 등 기관과 협력해 전문상담, 통역, 공교육 등 정보와 정서적 지원을 제공한다.
3. 결론
다문화 가정의 아동·청소년 문제는 다문화 가정의 가장 큰 문제이자 청소년 문제이기도 하다. 다문화 청소년 중 남성 청소년은 우울증이 높고 학교폭력과 차별이 심리적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 지역사회 다문화 아동 및 청소년 지원기관과 연계해 학교 내 정서적 지원이 필요한 학생들에게 전문적인 지원이 이뤄지길 기대한다.
다문화 아동과 청소년이 개인적 배경의 차이로 차별받지 않고 동등한 교육기회를 받을 수 있도록 교육환경을 조성해야 한다.
학생 개개인의 맞춤형 교육과 다양한 문화 환경으로 교육 격차를 해소하는 교육 환경 조성이다.
지역사회 복지 지원 네트워크를 구축해 지역 내 다문화교육지원센터, 다문화가족지원센터 등 기관과 협력해 전문상담, 통역, 공교육 등 정보와 정서적 지원을 제공한다.
3. 결론
다문화 가정의 아동·청소년 문제는 다문화 가정의 가장 큰 문제이자 청소년 문제이기도 하다. 다문화 청소년 중 남성 청소년은 우울증이 높고 학교폭력과 차별이 심리적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 지역사회 다문화 아동 및 청소년 지원기관과 연계해 학교 내 정서적 지원이 필요한 학생들에게 전문적인 지원이 이뤄지길 기대한다.
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