청소년 상담의 특징과 청소년상담자의 윤리에 대해 기술하라

소개글

청소년 상담의 특징과 청소년상담자의 윤리에 대해 기술하라에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년상담의 정의

2. 청소년상담의 특징

3. 청소년상담자의 윤리

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

추구하고 있다. 상담자는 일상적인 관계에서는 발견할 수 없는 특별한 전문성을 가지고 있으며, 이런 상담자의 전문성은주로 상담자 교육인 수퍼비전을 통해 상담자의 특징과 그 변화에 초점을 맞추어져 이루어졌다. 상담자의 성장의 한 부분인 상담이론의 학습과 전문적 상담기법은 상담수련과정을 통해서 발달시킬 수 있으나 청소년상담에서 어떤 상담 접근을 사용하느냐보다 어떤 상담자가 상담하느냐 하는 것이 더 중요하고, 상담 성과에 큰 영향을 미치는 치료적 관계의 형성에는 상담자의 개인적 요인이 큰 역할을 담당한다. 또한, 실제 청소년상담 장면에서 일어나는 복잡하고 모호한 상황들을 상담이론 및 기법에 관한 기술적인 지식만을 가지고 대처하는 것은 어려운 일이며, Schon(1983)은 상담 교육에 있어서 기술적 지식의 한계를 언급하면서, 경험을 통해 얻어지는 실천적 지식이 있을 때 모호하고 복잡한 상황들에 대해 대처해 나갈 수 있는 전문성이 발달하게 된다고 보았다. 실천적 지식은 청소년상담자가 실제 겪는 경험들 자체만으로는 획득되기 어려우며 경험에 대해 지속해서 주의 깊게 살펴보고 생각하고 분석하는 성찰 과정을 통해 경험을 이해하게 된다. 성찰을 통한 실천적 지식에 대한 이해는 청소년상담자로서 더 나은 전문적인 지식과 결론을 얻게 되며 질적 성장을 이루어 갈 수 있는 것이다.
상담자의 성장은 상담자의 인지적·성격적 특성을 근간으로 상담에 필요한 상담기술을 숙련시키고, 상담자로서 적합한 인간적 자질을 키우는 두 가지 측면에서 이루어진다고 볼 수 있는데, 이는 상담자 전 생애에 걸쳐 진행된다. 상담자 성장을 발달수준이라고 볼 수 있으며,상담자 발달과정에는 상담자의 전문적인 훈련과 경험, 개인적인 삶의 경험, 그리고 이에 대한 지속적인 자기성찰의 자세가 필수적이다. 상담자들이 집중적이고 지속적인 재음미 과정을 거칠 때 전문적 발달이 이루어지기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 상담의 특징과 청소년상담자의 윤리에 대해 기술해 보았다. 상담자의 기본적 자질이 되는 윤리의 민감성 향상과 윤리에 관한 관심을 지속하기 위한 주기적인 윤리 교육 프로그램이 필요하다. 초심 청소년상담자들은 윤리 지식이 상담자의 기본적인 바탕이 되지만 관리에 소홀해질 수 있으며, 다른 상담 교육 프로그램보다 접할 기회가 적었다. 윤리적 딜레마는 예측할 수 없는 상황이기 때문에 더욱 철저한 준비가 필요하다. 상담자와 내담자의 수만큼 구체적인 윤리적 딜레마 상황도 존재할 것이며, 처음 윤리적 딜레마를 경험하는 초심 청소년상담자들에겐 여전히 당황스럽고 혼란스러운 과정일 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
공윤정, 박한샘 (2011). 청소년동반자의 윤리적 갈등경험과 대처방안 연구. 상담학연구.
길미현 (2017). 상담수련과정에 있는 초보상담사의 자기성찰 경험. 연세대학교대학원 석사학위논문.
김은지 (2012). 청소년상담에서 치료동맹을 형성하는 상담자의 개입. 중앙대학교 대학원 석사학위논
오숙경 (2013). 청소년상담자의 자아탄력성과 자기효능감이 소진에 미치는 영향. 한국놀이치료학회지.

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