교과교육론(과학교육의 문제점과 대책)

목차

1. 들어가며..

2. 우리나라의 과학에 대한 인식

3. 이공계열 회피 현상의 원인

4. 이공계열 화피현상에 대한 원인 분석

5. 과학 교육의 문제점 개선 이유

6. 과학 교육의 문제점에 대한 개선 방안
㉮ 국가적 차원의 대학 입시제도 측면에서의 개선 방안
㉯ 사회 인식 및 구조 측면에서의 개선 방안
㉰ 학교 차원에서의 개선 방안
① 학교 차원에서의 개선 방안
② 교사 차원에서의 개선 방안

8. 과학 교육 개선 방안에 대한 생물 교육의 실제 적용

9. 글을 마치며...

본문내용

마련하여 실험 수업과 그에 따른 재정지원의 당위성을 증명해 내는 노력을 해야 할 것이다.
㉡ 학생들의 흥미를 유발 할 수 있는 소재를 가지고 수업을 시작하여 학생들의 호기심 을 유발한다.
생물 수업을 진행할 때 학생들을 보다 생물 수업속으로 끌어들이기 위해서는 그들이 쉽게 알 수 있는 내용으로 수업을 시작하여 학생들의 호기심을 유발 시키는 것이 좋다. 예를 들어 생물의 군집과 생태계에 관한 단원을 공부할 때 군집과 생태계의 정의에 대한 설명만을 무조건 적으로 설명하기 보다는 학생들이 쉽게 알 수 있는 모여사는 동물에 대하여 그들이 왜 모여사는지에 대한 의견교환 등으로 부드럽게 수업의 시작을 진행할 수 있다.
또한 본인의 경험으로 학생들은 용어에 대해서도 많은 혼란을 겪는 것으로 생각 된다. 예를 들어 학생들에게 '생식과 발생' 단원을 가르칠 때 학생들은 '발생'이라는 용어에 대하여 다소 이해하기 어렵다는 말을 하며, 그 개념에 대하여 몇차례나 되묻곤 한다. 그에 대한 이유를 생각해 본 결과 보통 용어들은 어떠한 특정 물체 또는 현상을 지칭하는데 많이 사용되었는데 발생이라는 용어는 과정의 의미를 담고 있기 때문에 학생들은 이 용어를 어떤 특정 물체나 현상에 대입시키려고 할 뿐 과정이라는 의미를 이해하려고 하지 않으며 또한 이해하는데 어려워 한다. 그럴 때 계란의 예를 들어 계란을 그냥 깨뜨리면 흰자와 노른자의 액체만 존재하는데 그것이 부화하여 알을 깨고 나오면 병아리가 되는 것의 예를 들어 설명한다면 학생들의 보다 빠른 이해를 도울 수 있을 것이다.
㉢ 실험 실습에 시간을 사용하거나 또는 학생들의 탐구력과 관찰 능력을 향상시키도록 수업을 진행한다.
처음에 언급한 바와 같이 실험 실습을 위한 수업은 거의 이행 되지 않고 있는 것이 현실이다. 그러나 학생들은 실험을 통하여 이론적으로 배운 내용을 보다 쉽게 이해 할 수 있다. 따라서 교사는 실험을 하는데 많은 시간을 할애하여야 한다. 그러나 이러한 것은 현실적으로 불가능하다. 한정된 과학 수업 시간에 그 많은 양을 배우면서 또한 실험 수업까지 진행한다는 것은 어려운 일이다. 따라서 교사는 중요한 이해를 요하는 부분에 있어서는 실험을 준비해 가는 노력을 해야한다. 예를 들어 식물의 굴성에 대한 단원을 나가는 동안 교사가 준비해 온 실험을 교실에 배치하여 일주일간 그 현상을 관찰하여 수업시간 전 5~10분 정도를 할애하여 결과 진행에 대하여 학생들과 이야기 하는 시간을 갖는 것이다. 이러한 작은 노력으로 학습 효과를 향상 시킬 수 있을 뿐만 아니라 학생들에게 탐구력을 심어주어 실험때 뿐만 아니라 평소에도 탐구학습을 할 수 있는 능력을 심어주는 효과를 거둘 수도 있다.
㉣ 학생들이 수업에 참여 하도록 유도한다.
현재의 수업 방식은 학생들은 듣고 교사는 가르치는 일방정 단일 방향성 교육의 성향을 짙게 띄고 있다. 이러한 수업 방식은 학생들의 집중력을 떨어뜨리고 수업에 대한 호기심을 잃게 하기도 쉽다. 따라서 교사는 잦은 질문과 답변을 통하여 학생들에게 생각할 기회를 제공하며, 긴장감을 통한 집중력도 향상시키는 효과를 가져 올 수 있다.
또한 일정한 과제를 주어 그것에 대하여 조사하고 보고서를 제출하는 형식으로 수업 참여를 유도 할 수도 있고, 조별 발표를 통한 토론 수업으로도 학생들의 참여를 유도할 수 있다. 이와같은 토론수업이 원활히 진행되기 위해서는 교사의 지도가 필요하다.
㉤ 현실 생활에서 볼 수 없거나 느낄수 없는 것에 대한 설명할 때에는 영상 자료를 활용한다.
과학이란 것이 꼭 눈에 보이는 현상만을 가지고 공부하지는 않는다. 특히 생물의 경우에는 생명 현상에 관한 내용이 많으므로 눈에 보이지 않는 미세한 부분에서 일어나는 조절기작과 같은 것을 배울 때에는 아이들의 사고수준에서는 어려운 면이 없잖아 있게 된다. 따라서 이러한 경우에는 그냥 말로만 설명하기 보다는 영상자료를 이용하여 눈으로 보게 하는 것이 효과가 크다. 이런 수업을 진행하기 위해서는 교사에게도 자료가 충분히 있어야 한다. 그러나 한 개인이 다량의 자료를 보유하기란 어려운 일이므로 이러한 면에서 과학 교사들 간의 긴밀한 유대관계를 통하여 자료 교환등을 통하여 보다 수업의 질을 높여야 할 것이다.
9. 글을 마치며...
현재의 교육 현실이 미흡한 것은 사실이지만 이것은 노력으로 얼마든지 극복 될 수 있는 것이라는 시념을 져버려서는 안된다. 이렇듯 계속적인 개선 방안을 모색하고 그 일선에서 과학 교사들이 노력한다면, 보다 좋은 교육 환경 속에서 교육 받을 수 있을 날이 올 것이다. 이 글을 마치며 무엇보다도 하고 싶은 말은 이러한 미흡한 교육 환경에서 생물 교육이 잘 이루어져야 하는 필요성에 대한 것이다. 사회가 빠른 속도로 발전하면서 개인주의와 이기주의가 만연하게 되는 오늘날 생물 교육이란 생명의 존엄성을 깨닫게 해주는 중요한 교육이다. 차가운 교실에서 딱딱한 칠판과 하루종일 마주보고 있어야 할 학생들에게 실생활과 밀접한 생물 교육과 그 생명현상의 신비성을 일깨워 줌으로써 점차 사라져 가는 생명의 존엄성을 다시한번 상기 시켜야 하는 중요한 역할의 중심에 생물 교육이 있다. 오늘 날과 같이 생명 공학이 생화학적 무기등에 악용되는 시대에 이르러 그러한 것들이 얼마나 큰 악이며, 또한 생명이란 것이 아무리 작은 것이라도 소중하다는 것을 꼭 일깨워 주어야 한다.
어느날 옆집 꼬마아이가 햄스터를 샀다며 좋아했다. 그리고 얼마의 시간이 흐른 후 그 햄스터는 그아이의 관심속에서 멀어져 갔고, 며칠 전 어느 비오는 날 햄스터 우리를 옥상에 올려 놓았다는 것을 까맣게 잊은 그 아이의 무관심으로 인하여 익사하였다는 햄스터 소식을 아무렇지도 않은 그 아이의 입을 통해 들으면서 어릴적 병아리를 사다 하루만에 죽었다며 사흘 밤낮을 통곡하던 내 모습이 떠올랐다. 무엇이 잘못되어서 이렇게 많은 차이가 나는 것일까..하는 씁쓸한 의문과 함께 생물 교사가 되어서 아이들에게 가장 먼저 가르쳐야 할 것은 생명의 존엄성이란 것을 새삼 깨달았으며, 그러한 것을 가르치기 위해서는 교사를 필두로 하여 국가적 차원으로 까지 현 생물 교육을 비롯한 과학 교육에 많은 개선의 바람이 불어야 할 것이다.

키워드

교과교육론,   과학교육,   문제점,   우리나라 교육,   눈부신발전,   입시제도