유아교육

소개글

유아교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아교육의 개념
가. 교육의 의미
나. 유아교육의 개념

2. 유아교육의 중요성

3. 유아교육의 사상
가. 플라톤(Platen, 427-347 B.C)
나. 코메니우스(Comenius, Johann : 1592-1670)
다. 루소(Rousseau, Jean Jacques : 1712-1778)
라. 페스탈로찌(Pestalozzie, Johann Heinrich:1746-1827)
마. 프뢰벨(Frobel, Friedrich Wilhelm,1782-1852)
바. 듀이(Dewey, John ; 1859-1952)
사. 몬테소리(Montessori, Maria ; 1870-1952)

4. 유아기의 발달
가. 발달의 원리
나. 유아기의 발달적 특징

5. 현대 가정과 종일제 유아교육

◆ 토의사항

본문내용

요해서는 안 된다.
2) 인지적 발달
피아제의 발달단계에 따르면 두번째 단계인 직관적 사고의 단계에 해당되는 시기이다. 2세쯤엔 자신의 행동과 다른 사람들의 행동의 원인과 결과를 깨닫기 시작하던 것이 4세쯤 되면 유추가 가능해져서 간단한 사건들이 왜 일어났는지 설명할 수 있게 된다. 유아기의 인지적 특징은 첫째로 분류개념의 불확실성이다. 상위개념으로 큰 범주는 분류가 가능하나 하위개념에 속하는 집단간의 분류는 불확실하여 오류를 자주 낸다.
두번째 현상은 중심화(centration) 혹은 비가역성(irreversibility)이라고도 한다. 이 시기의 유아는 사물을 이해하는데 한 가지 기준에만 주의하는 특징이 있다.
세번째 특징은 어떤 사물이나 사건을 이해할 때, 한 가지 특성만 고려하여 추리한다.
네번째 특징은 자기 중심성(egocentrism)이다. 자기의 위치를 타인의 위치에 옮겨놓고 사물이나 사건을 이해하는 사고능력이 형성되지 않는 단계의 특징을 일컫는다. 다시 말해서 방향이나 위치에 따라 사물의 지각이 다를 수 있다는 사고능력이 결여된 상태이다.
3) 사회성 발달
사회성의 시작은 자기 이외의 남이 있다는 사실을 알게되는 그때부터 성립된다. 사회화(Socialization)란 다른 사람과의 인간관계에 있어서 공동생활이 잘 이루어져 나가는 과정을 말한다. 사회성 발달이란 사회의 기대에 따라 행동하는 능력이 길러지는 것을 의미한다.
2세 경에는 또래친구보다 자신의 환경과 장난감에 더 많은 관심을 갖게 되나 4-5세가 지나면 훨씬 친구를 좋아해서 여럿이 섞여서 논다. 그러나 이 시기는 자기중심적이어서 자기주장이 매우 강하고 관용하는 마음도 부족하여 장난감을 갖고 서로 자기 것이라 싸우기도 한다. 3세가 되면 상상력이 풍부해지고 상징물을 이용하여 나무토막을 컵이라고 하면서 마시는 척하며(pretending) 혼자 놀다가 4세 경이 되면 상상놀이에 상대가 있고 역할을 맡아가며 논다.
4) 정서적 발달
일반적으로 정서라고 말하는 것은 우리 인간이 매일매일 생활에서 경험하고 있는 마음의 움직임을 말한다. 이 마음의 움직임은 기쁨, 슬픔, 노여움, 우울, 쾌락, 질투, 사랑, 명랑 등이다.
신생아가 나타내는 흥분은 3개월이면 쾌·불쾌로 분화되고 6개월이 되면 두려움과 노여움, 싫어하는 감정이 나타나고 1년이 지나면 득의와 애정이 나타난다. 만2세가 되면 거의 어른과 같은 종류의 정서가 나타난다. 헐록(Hurlock)이란 심리학자는 유아정서의 특징을 세가지로 말하고 있다.
첫째, 아동의 정서는 격렬하다. 어른이 자기의 정서를 통제하려는데 반해 아동은 느끼는 대로 표현한다.
둘째, 아동의 정서는 일시적이다. 격렬한 표출을 통해 표현된 정서라도 금새 사라져 버린다,
셋째, 아동의 정서는 유동적이다. 아동은 웃음에서 울음으로 공포에서 호기심으로 사랑에서 미움으로 쉽게 변해간다, 싸웠는가 하면 금방 언제 그랬느냐는 듯이 정답게 손을 잡고 노는 모습을 보게 된다. 또 이 시기 아동들은 호기심이 특히 왕성하다. 헤아릴 수 없을 만큼 질문 공세를 하게 되는데 귀찮게 생각 말고 정확히 대답해 주어 호기심을 만족시켜 주어야 한다.
5) 언어적 발달
언어란 개인의 감정이나 사상을 어떤 방법과 표현으로 다른 사람에게 전달하는 수단이다. 3-4세 사이의 아동은 새 단어를 배우고 싶어하고 말하는 것을 즐기며 3-4세 단어로 된 문장을 사용한다. 이 시기의 어휘량은 약 900-1,200단어 정도이다가 4-5세정도가 되면 평균 4-5단어로 구성된 문장을 구사하게 된다. 이때 약 1,500-2,O00단어정도의 어휘를 이해하고 구사할 수 있다. 5-6세사이의 아동은 6-8단어로 된 문장을 사용하기 시작하며 6-7세가 되면서 복합어, 합성어로 사용이 가능하고 3,000-4,000단어에 이르게 된다.
5. 현대 가정과 종일제 유아교육
전통적으로 아동과 관련된 가정의 기능은 자녀의 출산과 양육, 교육과 기능, 안식처로서의 기능 등이다. 그러나 혈대 가정은 이러한 제 기능들을 다하지 못하고 있다. 이 기능과 가정구조의 변화에 대해선 앞장에서 언급이 되었다.
통계청 자료에 따르면 1991년 현재 우리나라 여성의 경제활동 인구는 765만 7천명으로 여성전체의 47.3%에 이르고, 여성 취업률은 총취업자의 40.4%에한다. 한국행동과학연구소(1990)의 보고서를 보면 1989년도 취업여성의 자녀수는 6세미만 전체 유아 4백53만명 중에서 42.4%인 1백 92만명을 차지한다. 이러한 통계는 현재 한국가정의 교육과 양육이 얼마나 약화되어가고있는지를 분명하게 보여주고 있다.
이러한 현상은 특히 종일제 유아교육의 필요성을 강하게 요구하고 있는데, 흥미로운 사실은 종일제 유치원의 취업 현황을 보면 어머니가 취업한 가정과 그렇지 않은 가정간의 비율이 2:1에 지나지 않는다는 것이다. 즉 어머니가 취업 안한 가정에서도 탁아를 겸한 종일제 유아교육을 요구하고 있는 것이다. 현재 우리나라의 탁아정책은 "보호자가 근로 또는 질병, 기타 사정으로 인하여 보호하기 어려운(영유아 보육법 제1조)" 가정의 영유아를 대상으로 하여 사회가 일정시간동안 부모를 대리하여 육아한다는 대리육아의 관점에서 시행되고 있다.
유아기는 인간발달의 어느 시기보다 미성숙하여, 유아의 성장·발달에 있어서 중요한 시기이다. 아동의 전인적 성장과 발달을 위하여 탁아정책은 무엇보다도 아동 중심적 사고에 기존하고 아동의 권리를 보장하는데서 출발해야 한다.
어떻든 유아교육의 일차적 책임은 가정이 져야한다고 할 때, 가정의 교육적 기능을 강화하기 위해 노력해야 하지만 사회적으로 이미 가정에서의 육아기능의 많은 부분이 사회로 이양되었기 때문에 유아교육기관은 광의의 유아교육이라는 개념에 기초하여 교육이 이루어져야 하고 가정과 교육기관에서의 생활 경험을 균형 있게 유지시킬 때 유아는 바람직한 방향으로 성장해 나갈 것이다.
토의사항
1. 유아교육의 개념을 정의해 보시오.
2. 왜 유아교육이 중요하다고 생각하는지 설명해 보시오.
3. 프뢰벨의 유아교육사상이 현대 유아교육에 끼친 영향에 대해 논해 보시오.
4. 자신이 접한 한 아동과 발달단계 이론을 어떤 차이가 나는지 비교하시오.

키워드

유아교육,   유아교육론,   유아,   교육,   유치원,   어린이집,   어린이