정신지체장애

소개글

정신지체장애에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.정신지체의 정의

2.정신지체장애의 진단과 분류

3.정신지체장애의 원인

4.정신지체장애인의 특성

5.정신지체장애인에게 필요한 복지 서비스

6. 가족에 대한 개입

본문내용

흑백논리로 상황을 파악
-과대일반화(Overgeneralization): 하나의 부정적인 사건을 끝없는 실패의 유형으로 생각
-정신적 여과기: 하나의 부정적인 사건을 선택강조해 현실에 대한 생각을 어둡게 하는 것
-긍정적인 것을 불가능하게 만드는 것: 긍정적 경험 거부해 부정적인 신념을 유지
-성급히 결론내리는 것
: 마음을 읽는 것: 어떤 사람이 당신에게 부정적으로 반응한다고 임의적으로 결론
: 점쟁이식 오류: 어떤 사건이 나쁘게 판명날 것이라고 예측해 이미 기정화된 사실로 확신
-확대하거나 축소하는 것: 중요성을 과장하거나 부적절하게 축소시킴
-정서적으로 합리적인 근거를 제시: 부정적인 정서를 필연적으로 가정
-의무적인 진술: 동기를 부여하기 위한 방법으로, 의무사항을 자신이 수행하지 못했을 때 죄의식을 느끼고 다른 사람들이 수행하지 못했을 때 분노좌절
-낙인을 부여하고 잘못된 낙인을 부여하는 것: 과대일반화의 극단적인 형태
-개별화: 주요한 책임이 없는 부정적인 외부사건의 원인으로 자기 자신을 생각
④자기비난과 죄의식 완화를 위한 인지 재구조화 프로그램의 내용
-정서에 대한 인지이론 습득
-스트레스 상황, 부정적 정서, 자동적 사고와 인지적 왜곡 점검
-현실검증 사용
-죄의식을 도출하는 인지와 자기대화에 도전
-공식적인 인지적 재구조화
: 적응적인 자기대화를 사용
: "~해야 한다"에서 " ~을 더 좋아 한다"의 진술로 바꾸는 방법 활용(자기비난을 수정하는데 효과적)
: 완벽한 부모가 되어야 한다고 생각하는 것을 수정
: 사회적 비교: 비슷한 상황에 있는 부모들의 경험을 이야기함으로써 서로 비교
(2)형제지원 프로그램
1)가족생활주기별 장애형제의 적응단계
①출생과 학령전의 시기 : 장애인의 형제는 부모가 관심이나 여가, 보호, 지도 등의 여러 측면에서 자신의 요구를 충족시켜 줄 시간이 없다는 것을 발견하게 됨. 가족은 학령전의 일반형제가 장애아와 함께 놀아주기를 요구할 뿐 일반형제의 요구를 무시하는 경향이 있음.
②학령기 : 장애아의 신체적 보호에 대한 책임을 맡게 되고, 친구나 교사에게 장애형제에 대해 설명해야 하고, 통합교육으로 인해 비롯되는 문제를 경험함.
③사춘기 : 낯선 사람이나 또래의 질문 때문에 당혹감을 많이 느끼고, 장애형제의 보호책임을 맡거나 장애형제에 대한 보상으로 성공해야 한다는 부담감으로 압박감을 많이 느끼는 시기임. 또한 장애형제와 자신을 동일시하는 경향이 있음.
④성인기 : 자신의 생활과 관련하여 장애형제가 지닌 의미가 무엇인지에 대한 문제에 부딪치게 됨. 형제보호에 대한 짐을 거부하거나 부모에게만 맡긴 것에 대한 죄책감, 자신의 결혼문제와 관련되어 공개할 것인지의 부담, 자신의 아이가 장애아가 되지는 않을까에 대한 공포감등이 있음.
2)장애인 형제들의 심리사회적인 갈등
①자기비하와 과대한 동일시 문제: 정신지체 형제로 인해 자신의 가치를 낮추고 초라하게 생각하는 경향이 있음. 또한 자신도 장애를 지니게 될 것으로 염려
②당황감과 수치심
③죄책감: 형제의 장애원인이 자신에게 있다고 생각하거나 자신의 능력에 대한 죄책감, 정신지체인 형제에 대한 역할수행의 부족과 배려의 부족으로 인한 미안함과 화를 자주 내는 것에 대한 죄책감, 장애형제의 부정에 대한 죄책감
④분노: 부모의 불공평한 대우와 과도한 요구, 미래에 대한 계획에서 장애인 형제로 인해 자유롭지 못한 것, 장애형제로 인한 자신의 피해와 상처에 대한 분노
⑤부모의 보상심리에 대한 부담감
⑥정신지체 형제의 장래에 대한 걱정
⑦사회생활에서의 갈등: 장애형제와 직접관련이 되거나 그와 유사한 사람들과 접촉할 수 있는 기회, 혹은 외부에 자신의 장애인 형제를 떳떳하게 드러내는 것은 피하고. 장애형제를 드러내는 것에 대한 위축과 갈등
⑧사회적 대책 부족에 대한 갈등: 사회적인 대책의 부족과 잘못된 사회의 태도, 장애인 형
3)장애인의 형제로서 느끼는 긍정적인 감정과 경험
①사회적인 성숙과 책임감 : 인내심, 애정, 자신의 지적능력에 대한 감사 등
②다른 사람에 대한 성숙된 통찰력과 이해력
4)비장애인 형제를 지원하기 위한 전략
①개별상담 또는 집단상담
-상담을 통해 장애형제의 장애유형, 정도, 특성 등 장애관련 정보를 공유하고 학습시킨다. 또한 장애형제와 관련된 긍정적, 부정적인 감정등을 인식하고, 형제자매와 동료의 행동에 대한 반응과 관련된 대처능력을 향상시킨다.
②장애인 형제의 발달단계별 지원사항
-학령전기: 장애인형제가 장애를 갖지 않았을 때 취할 수 있는 가족패턴과 유사한 가족패턴을 유지하도록 돕고, 형제자매간에 전형적으로 표현하는 분노, 공격성을 포함한 정상적인 범주의 감정표현을 격려한다. 그래서 장애가 없었을 때 사용하는 것과 같은 방법으로 형제갈등을 해소하도록 도와야 한다.
-학령기: 장애의 원인, 종류, 특성 등에 관한 정보를 제공해주고, 동료와의 관계에서 경험하는 갈등에 적절히 대처하고 반응할 수 있는 방법과 기회를 제공한다. 장애형제에 대한 교사로서의 역할수행과 상호작용도 촉진시킨다.
-청소년 후기와 성인기: 부모사후의 장애인 형제의 재정적, 심리사회적으로 돌보는 것과 관련된 미래계획을 수립하는데 비장애형제를 포함시키도록 촉진한다.
③가족내의 의사소통 촉진훈련
가족의 응집성과 통합을 향상시키는 의사소통 유형을 활용하도록 돕는다.
④형제들을 위한 워크샵: 장애에 대한 올바른 정보획득, 감정정화의 기회제공
※목 차※
1.정신지체의 정의
2.정신지체장애의 진단과 분류
3.정신지체장애의 원인
4.정신지체장애인의 특성
5.정신지체장애인에게 필요한 복지 서비스
6. 가족에 대한 개입
참고 문헌
장애인 복지론/박옥희/2004/학문사/
장애인 복지개론/남상만/1997
한국 장애인 복지의 이해/김용득,유동철/1999
장애인가족의 역량강화와 가족지원모델/논문/양숙미
정신지체 아동의 성교육 국립재활병원/김돈규
정신지체 학생 이해와 교육/김영환
참고사이트
한국정신지체인애호협회 http://www.kamr.net
정신지체 장애인 부모의 모임 http://cafe.daum.net/obstacleLOVE
사회복지를 꿈꾸는 사람들 http://cafe.daum.net/bawoofriend
참고자료

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