교실에서의 사회극의 활용에 관한 고찰

목차

1. 사회극의 의의

2. 사이코드라마와의 차이점

3. 사회극의 목표

4. 사회극의 기본요소

5. 사회극의 진행과정

6. 사회극의 적용

본문내용

자들이 실제 생활에서 전문적인 기술과 유연성을 얻도록 다양한 역할을 시도해 볼 수 있는 기회도 제공해주어야 한다. 사회극을 통해 오래된 역할들을 탐색하고 새로운 역할들을 시도하는 방식을 훈련할 수 있다. 이러한 훈련들은 미래에 닥칠 수 있는 상황들에 대한 연습이다. 디렉터는 환상적인 역할을 가지고 집단을 재미있게 이끌어나갈 수 있다.
디렉터는 집단원들이 저항을 극복하도록 도와주어야 한다. 저항에 직접 부딪혀서 해결하는 것이 아니라 저항과 함께 받아들이면서 그 저항을 이용해 집단을 진행해 나가는 것이 필요하다.
실연단계에서는 다양한 기법들이 활용된다. 디렉터가 초기에 역할교대와 정지화면등과 같은 자주쓰는 기법에 대한 설명을 해줌으로써 집단원들이 그 기법을 사용할 때 당황하지 않도록 준비시켜주는 것도 필요하다. 흔히 쓰이는 기본적인 기법들은 상대방의 입장을 이해하거나 상대방에게서 정보를 얻기 위해 활용하는 역할교대, 표현되지 못하는 생각이나 감정을 표현하거나 실연자를 지지해주는 이중자아, 실연자가 장면을 멈추고 행위에서 빠져나와 그의 생각을 큰소리로 자세하게 말하는 독백, 행위로부터 빠져나와 간단하게 진술하는 방백, 행위를 진행하면서 자신의 실연자들이나 관객들이 장면을 검토하기위해 쓰는 정지화면, 자신의 행동을 다른 실연자가 똑같이 함으로써 자신의 행동을 보게되는 거울기법 등이 있다.
이러한 기법들은 실연자들의 자발성을 증가시키고 사회극진행을 도와준다. 이러한 기본적인 몇 가지 기법말고도 다양한 기법들이 활용된다. 디렉터는 기법들의 기본적인 원리를 이해하고 독창적으로 기법들을 상황에 맞게 적절하게 활용할 수 있어야 한다.
5) 나누기
실연단계에서 충분히 목표가 달성되면 나누기 단계로 이어진다. 나누기를 하면서 실연자들은 집단으로 되돌아와 자신의 경험을 나누고 행위를 보았던 사람들이 어떻게 느꼈는지 이야기할 기회를 갖게 된다. 실연자들은 이러한 과정을 통해서 자신이 실연단계에서 했던 역할에서 벗어나 자신으로 돌아올 수 있게 된다. 디렉터는 집단원들에게 나누기의 의미를 알려줄 필요가 있다. 나누기는 실연에서 이루어졌던 경험들을 자신의 문제와 관련해 탐색해보는 시간이며 실연자의 행동을 분석하거나 비판하는 시간이 아니다.
나누기는 먼저 느낌이 충분히 표현된 다음 나중에 인지적인 것으로 되돌아오는 과정을 거치게 된다. 느낌을 표현함으로써 종결에 이르게 되고, 그 후 집단원들이 질문을 하고 대안적인 해결방법들을 제안하고, 일상생활에서 어떤 행동을 할것인지 계획함으로써 종결에 이르게 된다. 시간이 남아 있다면, 디렉터는 집단원에게 미니 실연을 통해 몇 가지 해결방법을 시도해볼 기회를 제공할 수도 있다.
6. 사회극의 적용
사회극 기법들은 연극극본을 쓰는 것에서 배우들의 훈련까지 다양하게 연극분야에서 활용되고 있다. 또한 교육현장에서는 경제, 문화, 사회문제를 조사하고, 삶 속의 여러 상황에서의 정서 반응들을 점검하고, 문화간의 차이점과 유사점을 이해하도록 돕는데 활용될 수 있다. 직장에서는 관리자 훈련, 업무 훈련, 서비스 훈련 등과 같은 직원교육과 직원상호간의 교류를 촉진하는데 활용되기도 한다. 지역사회에서는 참가자들로 하여금 사회문제를 조사해 보고, 지역사회문제를 해결할 만한 행동을 직접하도록 자극해보는 데 활용되기도 한다. 또한 사람들로 하여금 자기들의 편견이나 다른사람들의 편견을 탐색하도록 돕는데에도 유용하다. 사회극은 심리치료에서도 다양하게 활용된다. 매우 저항이 심한 내담자에게 부담없이 치료에 참여하게 할 수 있으며, 집단원간의 소외감을 줄이고 자존감을 높여줄 수 있으며, 더 나아가 보다 나은 의사소통에 필요한 사회기술을 발달시키고 훈련할 수 도 있다.

키워드

교실,   사회극,   사이코드라마,   모레노,   역할훈련,   연극