노인교육의 개념과 현실 그리고 문제점 및 해결방안 제시

소개글

노인교육의 개념과 현실 그리고 문제점 및 해결방안 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1 장 서 론

제 2 장 이론적 배경
제 1 절 노인교육의 개념
제 2 절 노인교육의 필요성
제 3 절 노인교육의 방법
제 4 절 평화노인대학 교육 프로그램

제 3 장 연구방법
제 1 절 조사대상
제 2 절 조사 도구
제 3 절 질문지 구성
제 4 절 자료수집 및 분석

제 4 장 결과 및 분석
제 1 절 인구통계학적 특성
제 2 절 노인들의 여가활동과 복지관 이용 실태
1. 여가활동 실태
2. 노인대학 이용 시 교통수단
3. 평화복지관에 대한 인식
4. 평화복지관을 이용하는 중요한 이유
5. 노인대학 참여 빈도
6. 노인들의 평화노인대학 이용 기간
제 3 절 평화복지관 이용 만족도
1. 연령에 따른 노인대학 이용 만족도
2. 이용기간에 따른 복지관 이용 만족도
제 4 절 노인대학 타인 권유 정도
1. 연령에 따른 노인대학 타인 권유 정도
2. 만족도에 따른 노인대학 타인 권유 정도
제 5 절 노인대학 이용 후 생활의 변화
1. 연령에 따른 노인대학 이용 후 생활
2. 이용 기간에 따른 노인대학 이용 후 생활 변화
3. 만족도에 따른 노인대학 이용 후 생활
제 6 절 프로그램 이용상의 문제점
제 7 절 노인교육 프로그램 참여의 기회가 적은 이유
제 8 절 복지관 프로그램 이용 실태와 만족도
제 9 절 평화복지관 시설 만족도
제 10 절 노인교육 신규프로그램 및 희망사항
제 11 절 복지관에 바라는 사항

제 5 장 요약 및 결론

본문내용

위한 부수적인 차원의 교육범주를 벗어나지 못하고 있어 노인의 욕구를 충족시키기 위한 적절한 노인교육 프로그램의 실천 및 프로그램의 개발도 미비하다. 즉, 기존의 노인을 대상으로 하는 교육프로그램은 노인의 능력을 창조적으로 개발하기보다는 노인의 지적창조적 능력을 무시하고 노인들의 일상적인 만족도만 고려한 나머지 창의적인 성격이 결여된 여가, 레크리에이션 분야만을 주로 개설하고 있는 것으로 나타났다.
따라서 노인대학의 바람직한 운영을 위해서 해결해야 할 과제가 있는 것으로 나타났다. 그 내용은 첫째, 노인교육 목표의 미설정과 노인교육 프로그램 부재의 문제 둘째, 운영비 재정의 열악으로 인한 열악한 교육환경 및 강사진 확보의 문제 셋째, 행정당국의 무관심 등으로 인하여 노인교육은 아직까지 후진성을 탈피하지 못하고 있는 실정에 있는데 이를 우선적으로 개선해야할 정책적 대안은 다음과 같다.
첫째, 노인교육목표가 평생교육과 여가활동을 적절히 포함하는 내용으로 설정되어야 할 것이며, 노인의 특성과 학습욕구에 따른 바람직한 교육프로그램 작성을 위해 노인들이 필요로 하는 학습영역의 분석이 요청된다.
둘째, 효과적인 노인교육프로그램의 운영을 위해서는 노인들의 개인차를 고려한 교육내용의 선정이 요구되고 있으며, 교육방법에 있어서는 강의 보다 노인들이 직접 참여하는 활동에 더 비중을 두어야 할 것이다, 아울러 시청각 매체의 적절한 활용이 요청된다.
셋째, 노인대학 운영이 비전문가에 의해 운영되고 있는 바, 사회복지사 등 전문가의 개입으로 노인교실의 프로그램을 개발하고 노인문제를 상담해야 한다.
넷째, 노인대학의 지원 및 파악은 보건복지부에서 이루어지고 있으나 노인교실의 교육목표, 내용, 방법 등과 관련된 많은 부문은 교육부에서 연구시행되고 있어 보다 효율적인 노인교실의 운영을 위해서는 보건복지부와 교육부, 노동부 등이 상호 유대 및 협력체계가 구축되어야만 한다.
다섯째, 노인교육의 개념과 교육목적의 수립, 교과과목과 운영지침의 설정, 강사진의 확보 및 양성, 교재의 편찬, 담당자의 연수교육 및 교육 환경 개선 등을 전담 지원할 수 있는 <지역노인교육협의회> 등과 같은 협의체 또는 집행체가 조직되어야 할 것이며, 행정당국은 이를 지원하는 입장에서 지도점검을 해야 할 것이다.
여섯째, 노인교육은 행정 부처간 협력체제가 구축되어야 소기의 성과를 거둘 수 있다. 교육부 단독으로 노인들이 당면한 교육적 요구의 전부를 담당해 나가기는 어려울 것이다. 학교시설을 보완하는 문제와 노인교육은 보건복지부가 노인복지 차원에서 관심을 가져 주어야 할 것이다.
일곱째, 노인교육에 소요되는 운영비는 노인복지적 차원 또는 노인교육도 의무교육이라는 관점에서 정부당국에서 관심을 가져 주어야 한다. 초등학교 아동들에게는 의무교육을 실시하고 급식제도까지 마련하고 있으면서, 노인교육은 수혜자 부담의 원칙을 적용시키는 현재의 상황은 과도기적인 조치로서 어쩔 수 없는 일이라 할 수도 있지만 하루빨리 노인교육에 소요되는 운영비의 많은 부분에 있어 국고재정에 의한 지원이 있어야 할 것이다.
방안으로는 1차 적으로 우수한 강사진을 노인교실에 파견알선하는 <서울 노인교실 강사뱅크제> 도입이 하루 빨리 실시되어져야 한다.
여덟째, 노인복지차원에서 노인교육에 관안 제반 법률이 보건복지부로 일원화되어야 할 것이며, 보건복지부는 노인교육을 의무교육이라는 차원에서 적극적으로 노인교실을 지도육성해야 한다. 그리고 행정 당국은 물론 광역과 기초자치단체에 별도로 노인교육지원을 위한 조례를 제정하여 노인교실을 지원육성하도록 해야 한다.
끝으로 현재 평화노인대학의 노인생활 실태를 정확하게 조사한 자료가 없는 바, 노인교육프로그램, 운영 실태 그리고 교육 내용을 총체적으로 파악할 수 있는 주기적인 조사가 선행되어야 할 것이며, 이를 토대로 장기적이고 구체적인 노인대학의 발전 방향이 하루 빨리 마련되어야 할 것이다.
아울러 평화노인대학은 초등학교와 동일한 전일제 수업을 도입하여 체계적인 노인교육 프로그램을 운영하고 있어 이용 노인의 만족도가 높은 것으로 나타났지만, 앞으로 질적 교육서비스를 제공하기 위해서는 유능한 강사 초빙, 이용 노인의 희망 교과목 개설은 물론 노인교육에 대한 구체적인 욕구를 분석하여 프로그램의 특성과 노인의 욕구를 고려하여 새로운 운영방법을 도입하여 우리나라의 노인교육의 모델이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
참 고 문 헌
김선오(1998), “노인학교 교육프로그램 및 운영실태에 관한 연구 - 서울 시내 노인학 교를 중심으로”, 성균관대 석사학위논문.
박성준(1993), “한국 노인학교에 관한 실태 조사연구", 흥익대학교 교육대학원 석사학위논문.
박재간임춘식(1993), “노인학교 노인교실의 현황과 대책에 관한 조사연구”, 한국 노인문제연구소 보고서.
보건복지부(1999),『노인복지사업지침』.
연제국(1996), “노인학교의 운영실태와 활성화 방안 연구 - 대전광역시 소재교회의 노인학교 중심으로”, 한남대학교 석사학위논문.
임춘식(2001),『고령화 사회의 도전』, 서울 : 나남출판사.
(2000),『우리 나라 노인교육의 실태조사』, 『노인복지연구』제0호(2000 가을호),한국노인복지.
장인협최성재(1994),『노인복지학』, 서울대학교 출판부.
홍기형(1996), “제외국의 노인교육 실태”. 한국교회 노인학교 지도자교육훈련 자료집.
허춘강(1997), “한국 노인교육 프로그램 평가에 관한 연구”, 광운대 대학원 박사학위논문.
Cowgirl, D. 0. (1994), “Aging and Modernization : A Revision of the Theory", J. F, Gubrium(ed.), Late Life(Springfiled, Ⅲ : Charles C. Thomas.
Lengrand, Paul. (1970), Introduction to Life-Long Education, Paris : UNESCO.
Sheppard, H. L. (1996), “Work and Retirement", Handbook of Aging and the Social Sciences (New York : D. Van Nostrand.

키워드

노인교육,   노인 교육 프로그램,   노인,   프로그램의 문제점,   문제점,   노인 교육