청소년 약물남용

목차

제1장 청소년 약물남용의 기본 개념들 1
1. 약물의 정의 1
2. 약물남용의 정의 1

제2장 약물의 종류와 특징에 대한 이해 2
1. 약물의 종류 2
2. 청소년 약물남용의 특징 6

제3장 청소년 약물남용의 원인 및 유형 6
1. 청소년 약물남용의 원인 6
2. 청소년 약물남용의 유형 9

제4장 청소년 약물남용의 실태 10

제5장 청소년 약물남용의 후유증 및 진행단계 12
1. 청소년 약물남용의 후유증 12
2. 청소년 약물남용의 진행단계 16

제6장 청소년 약물 관련법규 18
1. 약물남용 관련법규 18

제7장 청소년 약물남용 이론 19
1. 아노미 이론 19
2. 차별접촉이론 20
3. 하위문화이론 21

제8장 청소년 약물남용 대책 22
1. 법적 근거 강화 측면 22
2. 행정적 측면 23
3. 가정적 측면 23
4. 학교 교육적 측면 23
5. 치료 및 재활측면 24
6. 사회사업적 접근방법의 모색 24

< 참고 문헌 > 26

본문내용

동기, 초기증상, 사용방법, 폐해 등에 대한 정확한 정보를 알아두도록 한다.
⑤ 학교 선생님이나 상담기관의 협조 요청에 적극적으로임하고, 도움이 필요할 때는 주저 말고 연락하도록 한다.
4. 학교 교육적 측면
- 긍정적인 교사-학생관계 모색, 즉 학교 교사는 학생들로 하여금 존경과 동일시의 대상이 되는 등 원만한 인간관계가 형성될 수 있도록 솔선수범해야 한다. 너무 권위적이거나 사무적인 자세는 긍정적 교사-학생관계를 형성할 수 없다. 학교에서 교사가 먼저 금연운동을 하여야 한다. 학생들에게만 금연을 강요하는 교사의 말은 설득력이 없다.
우리나라의 학교에서는 약물남용교육이 전혀 이루어지고 있지 못하다. 약물교육은 전문지식을 필요로 한다. 그렇지 못하였을 경우에는 오히려 역작용을 낳기 때문이다. 학교에 약사를 고용하여 교육시키면 좋겠지만 어려울 경우에는 양호교사나 일반교사를 이용하여도 무방할 것이다. 하지만 그러할 경우 그들에게 먼저 약물 교육이 선행실시 되어야 할 것이다.
약물남용 문제가 생겼을 때, 우선돼야 할 것은 처벌보다 상담과 설득, 교육이다. 전체 학생을 대상으로 하는 전문적이고 체계적인 약물남용 예방교육이 필요하다. 전문기관과 협력하여 실태 조사를 정기적으로 실시해 학생들에게 예방에 대한 경각심을 일깨워 주어야 할 것이다.
예방에 관련한 공개 토론회, 백일장, 미술대회 등을 실시해 학생들이 자연스럽게 예방의 중요성을 알도록 한다. 학생들의 여가 활동과 과외 활동을 위한 공간과 시설(예: 운동장, 체육관, 동아리방, 휴게실)을 갖추는데 힘써야한다
5. 치료 및 재활측면
1) 단기 치료기관
- 약물남용으로 비상사태가 일어날 경우 1차적으로 문제를 사정하고 해독시키는 응급치료기관이 필요하다. 이런 기관에서는 정신과의사, 간호사, 사회복지사, 작업치료사, 놀이치료사, 임상심리학자, 교사, 사회체육지도자, 치료보조원이 있어야 한다.
2) 입원 및 외래 치료기관
- 정신치료 및 사회복지서비스를 제공하는 기관이 필요하다.
3) 위탁보호기관
- 하루 4시간 이상씩 통원하여 치료, 교육, 오락 및 집단활동의 광범위한 통합 치료기관이 필요하다.
4) 거주 치료기관
- 청소년이 약물을 사용하는 환경 밖에서 치료받게 하는 격리, 수용, 통제하는 기관이 필요하다.
5) 재활기관
- 집에서 떨어져 있을 필요가 잇는 청소년이 낮 동안은 병원, 학교, 직장에서 생활하게 하고, 저녁에는 이곳에서 식사하고 잠을 자는 재활기관이 필요하다.
6) '중간의 집' 설치 운영
- 이 시설은 치료적인 환경으로부터 퇴원했으나 사회에 복귀하기에는 아직 무리가 따르는 사람들을 위한 중간적인 시설이다. 오랜 기간 동안 약물중독 치료를 위해서 입원했던 환자들이 이용하는 시설로 일반적으로 계속적인 집단모임이나 약물이나 정서적인 문제 또는 위기를 처리하기 위한 도움이 주어진다. 약 10~20명 가량의 구성원이 생활하면서 책임을 분담하고 점차 외부의 직업에 고용되도록 하여 자신이 갖는 고립감을 해소하교 사회적응이 가능하도록 돕는 시설이다.
6. 사회사업적 접근방법의 모색
1) 개별상담치료
- 청소년기는 신체적, 심리적 문제와 갈등, 성장에 따르는 지위와 역할 변화 및 혼돈에 따르는 갈등, 학업성적 부진, 정학, 퇴학, 자퇴 등 위기적 사건으로 인한 갈등, 학교와 가정에서 받는 심리적 압박, 비행 또래 집단의 유혹, 비행을 유도하는 사회환경의 유혹, 대인관계상의 부적응이 발생되므로 이러한 문제들을 상담과 교육을 통하여 그러한 긴장과 갈등을 해소할 수 있도록 도움을 주는 치료방법이다.
2) 집단활동을 통한 치료
- 집단치료는 1~2명의 훈련된 지도자가 문제를 토의하기 위하여 모임을 가지는 치료형태이며 1시간 정도 진행된다. 집단치료는 삶을 진지하게 생각해 보는 생활 속에서 일상생활에서 느끼는 것과 같은 감정을 느끼게 된다. 집단의 상황은 치료적이므로 행동양식을 깨닫도록 지원하며 타인에 의해 용기를 얻게 되면 구성원은 그가 배운 대로 행할 수 있는 자신감을 얻는다.
3) 지역사회의 자원 활용
- 청소년에 대한 보호 감독이 대부분 가정과 학교에서 이루어지나 부모나 교사의 힘만으로 처리할 수 없는 문제가 발생했을 경우 지역사회의 자원을 활용하여야 한다. 특히 무직, 미 진학 청소년의 경우는 더욱 지역사회의 지원과 서비스가 요청 될 수 있다. 이러한 지역사회의 자원으로는 의사, 사회사업가, 심리학자, 약물남용의 피해를 입은 경험이 있는 친구 등을 인적 자원으로 들 수 있다.
< 참고 문헌 >
- 최선화 저 (1996), 청소년과 약물 남용, 홍익서
- 한국청소년학회 편 (1999), 청소년학 총론, 양서원
- 최일섭·최성재 공편 (1996), 사회문제와 사회복지, 나남출판사
- 한국 마약퇴치 운동본부 (1995), 약물남용자 재활프로그램, 한국마약퇴치 운동본부
- 한국형사정책연구원 (1995), 청소년의 약물남용실태에 관한 연구, 한국형사정책연연구원
- 보건복지부 (1997), 청소년 약물 오남용 예방교육 중고등학교 생활지도교사 교육교재
- 이윤로 (1997), 「청소년 약물남용의 원인과 치료, 서울:문음사.
- 김성이·조학래·노충래 (2004), 「청소년복지학, 경기:집문당.
- 청소년 상담원 (1994), 청소년 약물남용 예방상담, 청소년 대화의 광장 편
- 김성이 (2002), 약물중독 총론, 양서원
- 한상철 외4 (2003), 청소년 문제행동-심리학적 접근-, 학지사
- 표갑수 (2002), 아동청소년 복지론, 나남출판
- 문화관광부 (2004), 청소년 백서
- 주왕기, 주진형 (2003), 약물과 사회 그리고 인간행동
- 윤현숙 (2002), 청소년 약물 남용의 사회복지적 대책에 관한 연구, 단국대학교
<참고 싸이트>
http://home.taegu.net/~stump/teen/6.html
http://www.in4u.or.kr
http://www.bumo119.net/28ho/28.htm
http://counsely.ymca.or.kr/drug/
http://www.youth.go.kr/e-lib/
http://thewhat.com.ne.kr/medi/
http://www. dong-hae.ms.kr

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