교과교육론 -2.교과란 무엇인가 요약

목차

2. 교과란 무엇인가
제 1 절 교과의 본질
1. 교과의 정의
2. 교과의 특성
1) 문화 요소로서의 교과
2) 교과에 대한 사회적 지지
3) 선택된 것으로서의 교과
4) 교과의 논리적 준거
3. 교과와 지식
1) 지식의 특성
2)지식 선정 기준
3) 지식에 관한 대조적인 관점들

제 2 절 교과의 분류
1. 교과 분류의 기준
2. 우리나라의 교과 분류
3. 학문적 특성에 의한 분류
1)피닉스의 의미의 영역
2) 피터즈와 허스트의 지식의 형식

제 3 절 교과의 발달
1. 서양에서의 교과의 발달
1) 고대와 중세의 교과
2) 근대의 교과
3) 현대의 교과
2. 우리 나라의 교과 변천
1) 근대 이전의 교과
2) 근대 학교의 교과
3) 일제 식민지 시기의 교과
4) 현대의 교과

▶ 나의 느낀 점

본문내용

초등학교 1,2학년에서 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 등의 통합교과의 신설이다.
제5차 교육과정(1987~1902) 필요한 부분에서만 개정을 실시한 소폭적인 교육과정 개정이 이 루어졌다. 초등학교에서 통합교과에 포함되었던 국어과 수학을 분리하여 독립된 교과로 채택하였다. 중학교에서는 1989년에 기 술과 가정을 가정.기술의 통합교과로 만들었다.
제6차 교육과정(1992~2000) 필수교과를 축소하고 선택교과를 확대하였으며, 지방분권형 교육 과정으로의 전환을 시도하였다.
제7차 교육과정(2000 이후) 제7차 교육과정은 1학년부터 10학년까지의 10년 동안에는 국민 공통 기본 교육과정을 편성, 운영한다. 국민 공통 기본 교과과정 은 교과, 재량 활동, 특별 활동으로 편성한다.
▶ 나의 느낀 점
우리가 올바른 교육을 하거나 받기 위해서는 가장 근본이 되는 교과에 대한 정의를 확실히 하고 교과에 대한 특성 등 교과의 모든 것을 파악하는 것이 우선으로 행해져야 된다고 생각한다.
많은 세월과 여러 사회를 거치면서 교과 역시 많이 변화하고 발전 했다는 것을 알 수 있었던 좋은 기회가 된 것 같다. 지금 내가 배우는 교과가 나오기 까지 얼마나 많은 시간과 많은 사람들의 손을 거쳐 갔다는 것을 알 수가 있다.
하지만 무작정 사회의 환경에 맞혀서 일률 적으로 바뀌는 교과는 옳지 못하다고 생각한다. 교과의 특성과 사회의 특성을 잘 고려해서 적합한 교과의 변화를 추진해야 한다고 생각한다.
그리고 교과나 교육과정이 지식만을 주입하는 그러한 주입식 교육 말고 인성 교육 위조로 교육을 해나갔으면 하는 바람이다.

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