바람직한 독서논술 지도 방법

소개글

바람직한 독서논술 지도 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 독서 논술의 개념

2. 스키마의 발현과 논술력

3. 讀書를 통한 스키마 활성화
1) 문학 작품을 통한 스키마 활성화

4. 독서토론을 통한 쓰기 지도

본문내용

30분
편지쓰기
일기쓰기
· 작품속에 나오는 인물이나 작가에게 하고 싶은 이야기를 편지나 일기의 형식으로 나타내 보자.
· 작품에서 가장 인상적인 행동을 한 인물이나 작품의 작가를 선택해 편지나 일기형식으로 글을 써 본 후 발표한다.
속편쓰기
· 같은 제목으로 후속편을 쓰거나, 기존 작품의 내용을 희곡의 형식으로 바꾸어 역할을 정하여 표현해 보자.
· 상상력을 발휘하여 글을 써 본 후 발표한다.
역할극
및
청문회
· 속편으로 꾸민 내용을 희곡의 형식으로 바꾸어 역할을 정하여 표현해보자.
· 함께 의논하여 공동으로 작품을 쓰고 자신감 있게 표현한다.
· 작가나 작중 인물에게 묻고 싶은 문제들을 제기해 보자.
· 가상의 작가 1명과 작중 인물을 설정한다.
· 질의, 응답한다.
정리
평가
· 조별 토의 학습 과정에서 창의적인 생각을 갖도록 한다.
· 조별 발표시 평가하고, 보완해 준다.
· 조별 발표시 모든 회원이 발표에 참여 할수 있도록 한다.
· 이해력과 비판력을 갖고 조별 발표를 평가한다.
· 자기 반성과 앞으로의 각오를 갖는다.
15분
<표-2>와 같이 글을 읽고 난 후 작품의 줄거리와 느낌을 발표하도록 하고, 작품에서 가장 인상깊었던 장면을 발표한다. 그런 다음 작품 속의 한 인물이나 작가를 선택해 편지나 일기 형식으로 글을 쓰게 하여 발표한다. 그리고 같은 제목으로 후속편을 쓰거나 기존 작품의 내용을 변화시켜보는 글을 써서 발표하게 한다. 이렇게 하면 학생들은 토의·발표과정에서 창의적인 생각을 하게 되고, 이해력과 비판력이 길러질 수 있다.
4. 독서토론을 통한 쓰기 지도
논술식 독서 감상문과 서평은 글의 형식상 성격상 두 가지 모두 논리적으로 전개한 글이다. 따라서 같은 종류의 글로 인식해도 무방하다.
그러나, 집필동기가 다르다. 논술식 독서 감상문을 비롯하여 서평 이외의 모든 감상문은 순수하게 책을 읽고 쓰는 글이지만, 서평은 대개 그 평을 쓰기 위하여 책을 읽게 된다. 독서 지도의 대상인 학생에게는 논술식 독서 감상문을 쓰게 하고, 독서 지도사는 서평을 쓰는 것이 자연스럽다.
<표-3> 독서토론을 통한 쓰기 지도 모형
쓰기
전
단계
준비하기
- 책 소개
생각 꺼내기
- 가치지 해결하기
- 관련 자료 검색하기
- 독서토론하기
생각 묶기
- 개요 작성하기
쓰기
중
단계
초고 쓰기
- 1차 독서논술하기
다듬기
- 돌려 읽기
- 2차 독서논술
쓰기
후
단계
평가하기
- 평가하기
작품화하기
독서토론을 통한 쓰기 지도 모형을 <표-3>과 같이 구안하여 보았다. 이 지도 모형의 원리는 다음과 같다.
첫째, 쓰기의 과정과 결과를 모두 강조하였다. 쓰기에 대한 이론 중 형식주의 쓰기 이론과 인지구성주의 쓰기 이론, 사회구성주의 쓰기 이론의 세 가지 관점을 조화롭게 추구하는 것이 현실적이라는 관점을 지닌다. 즉 쓰기 교육에서는 과정 못지 않게 결과물로서의 글도 중시되어야 한다는 것과 글쓰기란 언제나 구체적인 사회 문화적 상황 맥락 안에서 여러 문제들을 해결해 가는 일련의 목표지향적인 문제해결 과정이라는 점, 글쓰기 능력은 교사와 학습자간, 학생들간의 상호작용적인 대화 과정과 문제해결 과정의 각 단계별로 요구되는 글쓰기 전략을 학습함으로써 신장될 수 있다. 독서토론을 통한 쓰기 지도 모형은 크게 쓰기 전, 쓰기 중, 쓰기 후 단계로 일련의 과정을 거친다.
둘째, 대화주의 쓰기 이론의 관점을 반영하여 협상하기를 통한 상호작용성을 강조하였다. 학습자들은 쓰기 과제를 해결해야 하는 문제 상황 속에서 협상하기를 통해 교사나 학생들로부터의 적극적인 지원을 비계로 하여 일련의 쓰기 과정을 거쳐서 해결해 나가는 문제해결능력을 키워 나갈 수 있게 된다. 학생들은 사이버 독서토론을 통해서 쓰기 내용을 구성하고, 생각 묶기 및 초고 쓰기 과정을 통해서 교사나 학생과 함께 쓸 내용을 협상하기도 하며, 자신이 쓴 작품을 다른 학생들과 공유를 통해 피드백을 받아 자신의 작품을 반성적 시각에서 바라 볼 수 있다.
<참고문헌>
1. (사)한우리독서문화운동본부 교재집필연구회, 『독서교육론 독서 논술 지도론』, 위즈덤북, 2005
2. 이영림, 『사이버 독서 토론을 통한 쓰기 능력 신장 방안』, 제주교육대 교육대학원 석사학위 논문, 2003
3. 최재현 ·류연석, 『科學과敎育 』제8집「讀書 討議 쓰기를 통한 고등학교 論述의 지도방안」, 順天大學校師範大學附屬科學敎育硏究所, 2000
4. 이창규, 『學校經營 』12 「讀書 敎育과 논술교육 」, 韓國敎育生産性硏究所敎育硏究社, 1999

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독서,   논술,   독서논술,   독서토론,   토론,   스키마,   배경지식