[평생교육개론]한국 평생교육의 현황 및 문제점

소개글

[평생교육개론]한국 평생교육의 현황 및 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◇ 서 론

◇ 본 론

1. 평생교육의 개념

2. 평생교육의 필요성

3. 한국평생교육의 현황

4. 한국평생교육의 문제점
1) 학교와 지역사회를 연계한 평생교육 프로그램에서의 여러 가지 문제점
2) 학부모 대상 평생교육 프로그램에서 나타난 문제점
3) 평생교육에 대한 인식의 부족
4) 평생교육 기회 확대와 시설 미흡
5) 평생교육 요원의 질적 개선과 자율성 부족
6) 체계적이고 지속적인 홍보와 예산부족
7) 대상별 교육 프로그램 특화 부족
8) 평생교육이 산업인력의 양성을 위한 도구적 기능으로 전락
9) 중산층 중심의 교육내용

5. 한국평생교육의 나아갈 방향
1) 평생교육의 예산 확보
2) 평생교육 기관의 선진화
3) 평생교육 프로그램의 특화와 다양화
4) 성인학습 참여 제고와 교육 참여 유인체제 구축
5) 평생교육 정보망과 평생학습 상담체제 구축
6) 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 활용

◇ 결 론

본문내용

이 공통적으로 포함됨 힝 교양교육과정이 가장 큰 비중을 차지 힝 개인주의적 소비와 취미생활에 관련된 내용들이 주류 이러한 기관의 교육프로그램에서 인간과 사회와 역사를 진지하게 고민해볼 수 있는 기회를 찾기는 어려우며, 이는 결국 평생교육체제의 중산층에 대한 교육적 기능이 그들을 사회, 역사적 책무를 다하는 존재로 형성하는데 기여하기 보다는 그들의 개인적 안락함을 유지하는 쪽으로 그 무게중심을 기울게 하고 있다고 할 수가 있다.
3. 한국평생교육이 나아갈 방향
1) 평생교육의 예산확보
1998년 교육개혁위원회 자료에 의하면 우리나라의 교육 수준은 전반적으로 여타의 OECD국가들에 비해서 10-15년 이상 뒤쳐져 있다는 사실이 지적되고 있다. 이러한 교육수준의 획기적 만회와 발전 지표의 추구를 위해서는 우선 교육재정의 안정적 지원이 수반되어야 한다.
2) 평생교육 기관의 선진화
현재 우리나라에는 다종다양한 평생교육시설이 있으나 국가적 차원에서 이들 기관들의 구심체 역할을 담당할 선도적인 종합평생교육 전담시설은 없다. 정작 평생교육여건을 선진화하기 위해서는 종합적인 평생교육 전담 시설을 중앙과 지역단위로 중치 운영해야 하며, 그 성격 및 형태는 일본의 공민관이나 유럽의 민중대학과 같은 중점 평생교육시설로 설정 운영해야 하며, 이 기관은 주로 다양한 교육적 소프트웨어의 개발과 프로그램 뱅크운영, 교 힝 강사 등의 전문적인 요원의 육성 및 재교육, 교재의 개발과 지원 그리고 교육정보 제공이나 교육행정, 네트워크 구축의 구심체 등의 역할을 할 것이다. 그리고 각 지역단위의 평생교육시설이 확충되어야 하는데, 이들 기관들은 마을 주민이면 누구나 참여하여 무상 또는 최소 실비로 다양한 평생교육을 받을 수 있게 하며, 자원봉사 성격으로 운영되는 지역주민자치 평생교육시설의 성격을 가짐으로써 지역 주민들의 평생교육기회를 확대하고, 지역별로 필요로 하는 기술교육과 교양교육들이 제공될 수 있도록 해야 할 것이다.
3) 평생교육 프로그램의 특화와 다양화
평생교육 프로그램의 특화와 차별화를 위해서는 평생교육의 대상 및 영역별로 다양한 ‘뷔페식 평생교육 프로그램’을 개발하고 이를 위한 ‘평생교육 프로그램 뱅크’ 시스템을 구축 활용해야 한다. 평생교육 프로그램 뱅크에는 다양한 평생교육대상자별 프로그램, 평생교육 영역과 장르별 프로그램, 평생교육 실시기관 및 지역별 특성과 여건을 고려한 프로그램이 뷔페식 프로그램의 형태로 개발 힝 축적되어 활용되어야 한다. 그리고 교육매체 및 교수법에 있어서도 기존의 학교교육과는 달리 그 성격상 다양하고 입체적이며 비전통적이고 탈정형적인 교육방법과 운영전략을 강구하여 실시하기 용이해야 하며, 평생교육기관의 운영효율화 전략 및 마케팅 전략, 교육 고객관리, 교육 애프터서비스 체제 개발 등에 있어서도 새로운 개발과 실행이 동반되어야 한다.
그 밖에는 성인학습 참여 제고와 교육 참여 유인체제 구축, 평생교육 정보망과 평생학습 상담체제 구축, 그리고 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 활용 등의 방안이 시급히 검토되고, 마련되어야 할 것이다.
◇ 결 론
한국의 평생교육체제는 교육의 본질을 회복하고 학교교육 중심의 교육체제가 갖는 한계에서 벗어나 미래사회에 적합한 신교육체제가 되기에는 아직 많은 한계를 가지고 있다고 판단된다. 하지만 한국 평생교육체제는 아직 형성 중에 있다. 그런 점에서 한국 평생교육체제의 역기능적 모순들은 사회적 과정에서 나타나는 자연스런 현상쯤으로 가볍게 생각해 버릴 수도 있을 것이다. 그러나 현대 사회에서 교육이 차지하는 사회적 위상과 문제의 심각성을 감안한다면, 그 모순들의 해소는 당대 우리의 시대적 과제라 해도 좋을 것이다. 이 엄중한 시대적 과제에 대한 방향은 분명하다. 교육체제가 견지해야 할 원칙이 있기 때문이다. 이 원칙은 어떤 경우에도 양도될 수 없는 것이다. 이제 문제는 원칙을 지키면서 사태를 감당해낼 역량을 갖추고 방법을 마련하는 일이다. 원칙의 고수와 그 지속력은 사회의 문화와 사상으로부터 나올 수 있는 것이다. 이런 점에서 우리의 평생교육체제를 보다 완전하게 하려는 노력에는 우리의 기존 교육문화를 바꾸려는 노력이 중요한 전략으로 포함되어야 할 것이다. 특히 우리의 평생교육체제가 처음부터 합리적인 사회적 이유를 갖지 못하게 된 데는 학력주의적 교육문화의 규정성 강하게 작용했을 것으로 판단된다. 어떤 의미에서 한국 평생교육체제의 형성과정은, 충분한 사회적 이유를 가지고 정통교육론을 지킨 서구 선진국의 경우와는 달릴 사생아적 과정이었다고 할 수 있다. 따라서 한국 평생 교육체제는 단순히 새로운 제도나 정책의 시행만으로 구축될 수 있는 것이 아니라, 기존 교육 관행의 근본적인 변화와 더불어 진행될 때 새로운 교육제도로 정착될 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
1.『평생교육의 이해』조용하, 안상천저, 동문사 (2001)
2.『성인평생교육』한상길저, 서울:양서원, (2001)
3.『평생교육의 기초와 체제』홍웅선저, 법문사, (1983)
4.『평생교육정책론 - 교육선진국의 정책행정과 평생교육의 실태비교』
이양교저. 학문사
5.『평생교육백서』교육부. 1997
♡ 평생 교육을 즐길 수 있는 방법
끊임없는 학습과 성장은 삶에서 중요한 고정위치를 확보하고 있어야만 한다.
가장 좋은 방법은 다음과 같다.
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글 : 보도세퍼

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