교육사회학의 기초

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교육사회학의 기초에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

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신교육 사회학을 크게 두가지 관점으로 분리해 정리하면 다음과 같다.
거시적 접근
미시적 접근
.교육과 사회관계에 대한 거시적 접근
.연역적 접근과 사고
.양적 연구에 의한 이론 형성
.자연과학적 법칙에 의한 교육 및 사회현상 규명
.교육의 내적과정에 대한 미시적 접근
.귀납적 접근과 사고
.질적 연구에 의한 해석적 기술에 치중
.사회적 현상과 관계에 대한 변증법적 규명
Ⅲ.교육사회학의 유형
신교육 사회학의 유형을 나눠서 살펴보면 다음과 같다. 교육과정 사회학은 기존의 교육과정 지식은 \'지식의 절대성\'의 입장에서 지배계층의 이익 대변한다고 보았으며 기존의 교육과정 지식은 \'지식의 상대성\'의 입장에서 개혁되어야 한다고 주장했다. 신교육 사회학에서 말하는 절대적 지식이란 수학, 철학, 윤리, 자연과학, 종교 등 수명이 긴 지식을 말하며 이는 상류층의 교양(먹고살기에 부적당), 상대적 지식 : 기술, 기능(수명↓) 학교는 절대적 지식을 가르치므로 하류계층의 학업성취는 낮을 수 밖에 없다. 미국에서는 이를 재개념주의라고 한다.
특징으로는 지식의 상대성, 가변성 중시, 인간주의 , 잠재적 교육과정 중시, 영 교육과정(Null/Zero Curriculum) 중시등이 있다. 영교육 과정이란 Eisner에 의해 주창된거으로 교육적 상상 , 즉 학교에서 의도적으로 가르치지 않으려는 교육적 내용을 가르치는 것이다. 예를 들어, 조선시대 성교육 : \'모르는 게 약이다.\' , Anyon연구 : 미국 역사교과서 26년간 연구한 결과. 자본주의의 장점은 자세히 설명되어 있었으나 문제점은 나와 있지 않다.
이글스톤의 교육과정 사회학은 학교의 규범과 권력구조를 이해하기 위해서 학교는 하나의 사회체제이기 때문에 사회기관이나 상위체제와 긴밀한 관계에 있는 하나의 체계로 보아야만 가능하다.
수용적 관점과 반성적 관점의 관계에서 재구조화 교육과정론은 교육과정을 통하여 학생들의 권력에 대해 지니고 있는 기대수준과 그 권력을 활용할 수 있는 그들의 능력을 어떻게 하면 높일 수 있을까? 또는 그렇게 향상된 기대수준과 능력을 충분히 활용할 수 있는 사회적 상황을 어떻게 조성하여 줄 수 있는가? 등이 된다.
교실사회학 측면에소 보면, 교실에서 교사는 학생의 상호작용은 민주적.평등적으로 개혁되어야 한다.
배경이 되는 초기이론으로는 피그말리온 효과 , Bernstien의 연구 ,Flanders의 연구( 교사의 언어, 행동의 중요성 강조)등이 있다. 그 내용에 대해 간단히 알아보면, .피그말리온 효과는 자성적 예언이며, 자기충족적 예언이다.
Oak 학교실험 연구(로젠탈 야콥슨 연구) . 하급학년 어린이들은 높은 기대를 표시함으로써 쉽게 영향을 줄 수 있으나 그러한 기대를 제거할 경우 기대특전현상이 쉽게 사라진다. . 상급학교 어린이들은 높은 기대에 쉽게 영향을 받지 않으며, 한 번 받은 영향은 오래 지속된다. . 사회계층이 낮은 가정의 어린이들일수록 교사의 기대표시가 더욱 더 도움을 줄 수 있다. Mreton의 예화 : 망한다 하더라, 망한다 하더라는 소문이 자꾸 돈 회사가 이유없이 망함.
B.shaw : \"꽃 파는 소녀\" 이야기, 피그말리온이라는 희곡집에 \"꽃 파는 소녀의 미래는 주위 사람이 보는 것이다\"
는 구절이 있다. Placebo효과는 의약품의 효과는 환자들의 심리적 기대에서도 나온다. Hawthorn effet, Allport 전쟁기
대이론 ,교사의 언어적.비언어적 기대가 학생들의 학업성취를 높인다. 블룸은 교사의 자기충족적 예언은 학습실패의
원인이 된다고 주장하기도 하였다.
플랜더스의 언어상호작용분석을 예로 들어보겠다. 여기서 우리는 비지시적인 언어를 많이 쓰면 학업성취를 높이고 민주적 태도를 함양한다고 가정해보다. 직접수업(강의식이니까), 토론수업(학생발언이 너무 많으니까), 실험실습 수업에서는 이 기법이 부적합함. 정의적 영역 수업에서 사용한다.
번스타인의 사회언어연구 : 학교교육은 어법을 통하여 지배집단의 지위를 영속화하는 수단으로 사용된다.
공 식 어
대 중 어
.중.상류 계층의 언어
.문법 ↑
.문장 길고 수식어 多, 관계사.전치사 多
.문장의 각 단계에서 감정이 잘 억제됨.
.조용히 할래?<조용히 하렴<조용히 못하겠어?
.표정없어도 말만 듣고 억제된 감정을 감지해 낼 수 있다.→언어적 표현이 중점이므로 언어 발달↑
.하류계층언어
.문법이 졸렬
.문장 짧고 수식어 多, 비어.속어.상투어 多
.문장 이외에 성량, 행동, 표정 등으로 감정을 표현
.야! 닥쳐!
.언어적 표현보다 표정등이 중요한 의사전달
위의 표에서 알수 있듯이 학교에선 공식어를 사용하므로 대중어를 쓰는 하류계층 아동들은 학업성취가 낮다. 또한 공식어를 사용한 아동은 언어가 발달하고 사고가 촉진되며 자신의 감정을 억제하고 세상을 보는 안목을 키운다.
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기능주의,   갈등주의,   재생산이론