원격교육관련연구

목차

1장. 원격교육 체제에 관한 연구
1. 피드백 체제의 차이를 강조한 피터즈의 분류
2. 원격교육대학중심의 분류
3. 원격교육체제의 조직 특성에 대한 키간의 종합적 분류

2장. 원격교육의 질에 관한 연구
1. 교육기회의 개방과 질
2. 원격교육의 질 평가에 관한 논의

3장. 원격교육의 학습효과와 학습자 연구
1. 원격교육 학습자의 인구사회학적 특성 
2. 원격교육선택의 요인
3. 원격학습의 성공과 실패요인

4장. 교재개발 및 매체연구
1. 교재개발 방식에 관한 논의
2. 매체 선정에 관한 연구
3. 원격교육 매체의 효과에 관한 연구 
4. 전망 

본문내용

접근할 수 있겠는가에 대한 고려
2) 비용 : 교육효과, 학생수, 강좌 수, 초기투자비용과 운영관리 비용 등에 대한 총제적인 고려
3) 교수-학습 : 각 매체가 가지는 교육적 특성, 제시형태, 달성하고자 하는 학습목표 등에 대한 분석을 요구한다.
4) 상호작용과 학습자 친화도 : 특정매체로 인하여 가능한 상호작용의 형태는 무엇이며, 그 매체를 사용하기가 용이한지에 대한 고려
5) 조직적 특성 : 매체가 성공적으로 활용되기 위해 고려해야할 조직의 특성
6) 참신성 : 학습자에게 얼마나 새롭게 인식되는가?
7) 신속성 : 특정매체를 신속하게 수정하고 변경할 수 있는가
나. 정인성과 최경애의 연구
원격교육에서 매체를 선정하면서 처음에는 그 매체가 교육목표를 달성하는데 효과적일 것인가를 고려하야 하며, 다음으로 보다 실용적 측면을 고려해야 한다는 입장에서 일차적 준거를 정하고 이러한 일차적 준거에 의하여 사용가능한 매체의 범위가 결정되면, 이차적 준거를 고려한 분석이 필요하다.
1) 일차적 준거: 수업목표와 내용, 수업방식, 상호작용 형태
2) 이차적 준거: 자극 채널의 종류, 비용, 운영요인
다. 매체 선정 시 고려할 사항
이러한 상황으로 매체를 선정하더라도 학습자의 특성/ 수업상황/ 학습목표와 내용/ 매체의 물리적 속성과 기능/ 시설/ 실용적 요인 등을 다시 한번 꼼꼼히 살펴봐야 한다.
3. 원격교육 매체의 효과에 관한 연구
교육공학분야에서 특정매체의 효과와 매체들의 효과를 비교한 연구들이 축적되어온 바 그 결론은 대체로 일치하고 있다. 즉, 교육에 이용된 매체자체가 학습효과에 차이를 가져오는 것은 아니며, 오히려 교수 설계변인이 학업 성취에 차이를 가져올 것이라는 점이다. 하지만, 이들 연구들 중 어떤 매체가 학습에 더 효과적이라는 일관된 주장을 살펴보기는 힘들다.
지금까지 원격교육영역에서 효과를 밝히려는 연구는 무어와 커슬리의 사례중심의 서술적 연구와 학습자 성취에서의 효과 비교를 시도한 실험연구, 캐퍼와 플래처의 원격수업과 교실수업에서의 학업성취를 비교한 선행연구들의 분석, 베어의 연구 등 많은 연구가 있었지만 별 성과 없이 결론이 나게 되었다.
이 연구들이 시사하는 점은 매체 자체보다는 매체를 활용하는 수업을 어떻게 설계할 것인가가 보다 더 중요하다는 것이다.
최근 원격교육에서는 인터넷과 같은 컴퓨터 네크워크의 활용에 관심을 가지고 이에 대한 연구들이 수행되고 있다.
이러한 연구들에서는 컴퓨터 네트워크가 학습자와 교수자들 에게 상호작용적인 환경을 제공한다는 점과 함께 긍정적인 학습효과를 낳는다고 지적하고 있다.
또한 새로운 첨단 매체의 적극적인 활용을 위해 학습자와 교수자들 에게 사전 교육을 시킬 필요가 있다는 점을 지적하고 있다.
상호작용적 첨단 교수 매체를 보다 효과적으로 사용하기 위해서는 상호작용을 증진할 수 있도록 매체를 잘 사용할 수 있고 종종 발생하는 기술적 문제를 융통성 있게 해결하여 수업을 이끌어 갈수 있도록 교수자의 능력향상이 요구된다는 것이다.
4. 전망 피터스(Peters)는 원격교육이 체계적으로 확립되기 위해서는 다음과 같은 세 가지 분야들에 대한 연구가 지속적으로 수행될 필요가 있다고 지적한다.
가. 교수-학습에 관한 연구
원격교육 학습자들의 학습동기에 관한 연구, 다양한 학습자들의 학습준비도와 학습여건에 관한 연구, 자율적인 학습을 위한 효과적인 전략에 관한 연구, 주요 학습 형태에 관한 연구, 디지털 교수-학습에 관한 연구, 개인간 의사소통의 기능과 중요성에 관한 연구
나. 개발 및 평가 연구
일반적인 면대면 교육과 달리 원격교육 프로그램을 어떻게 개발하고 평가할 것인지에 대한 연구로 원격교육의 질을 높이는데 기여할 수 있다.
다. 사회과학연구
원격교육의 교육학적 구조를 이해하는데 도움을 줄 수 있는 것으로 원격교육 학습자의 사회적 환경, 사회 심리학적 또는 사회학적 연구결과에 기초한 연구를 실시해야 한다.
참고문헌
- 정인성 나일주 『원격교육의 이해』, 교육과학사, 2004
- 양영선 조은순 『원격교육의 이해와 적용』, 지셈, 1998
- 김재웅·정인성 공저, 『원격교육활용론』, 한국방송통신대학교출판부, 2004
- Otto Peters, 『원격교육학 개론』, 교육과학사, 2000
- 정인성 외,『원격교육의 이해』,교육과학사, 2004
- 김희수, 『원격교육 교수 학습을 위한 원격교육론』, 한올출판사, 2003
- 한상길, 『원격교육론』양서원, 2004
- 김재웅 박명숙 『원격교육학개론』, 교육과학사, 2000

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