매체와 원격교육

목차

< 인쇄매체와 방송매체에 대한 이해 >
1. 인쇄매체
2. 방송매체

<원격교육에서 인쇄매체와 방송매체의 특성>
1. 인쇄매체의 특성
2. 방송매체의 특성

<인쇄매체와 방송매체의 개발 및 활용전략>
1. 인쇄매체의 개발 및 활용전략
2. 방송매체의 개발 및 활용전략

본문내용

는 순서나 동작을 잘 묘사하기 때문에 어떤 종류의 절차도 가르칠 수 있는 매체이다.
오디오와 비디오는 자료의 흥미와 신뢰도를 증가시켜 전문가의 견해를 표현하는 데 사용될 수 있으며, 또한 다른 매체로는 표현하기 어려운 주제의 태도, 감정에 관한 것을 효과적으로 표현할 수 있다.
# 참고) 오디오테이프의 교수 기능
음악, 외국어, 자연의 소리, 대통령 취임과 같은 특별행사에 대한 청각 경험 제공
인쇄 자료를 통한 학습자와의 대화(교재에 있는 논의를 분석하고, 수식이나 공식, 삽화, 그래픽, 도표, 지도, 기술적인 도면, 통계표 등을 설명함)
관찰할 필요가 있는 실물에 대한 설명(예. 바위나 돌의 샘플, 그림의 제작 과정, 금속의 녹스는 과정 등)
학습자들이 손을 자유롭게 사용하도록 컴퓨터 작동과 같은 실제적인 순서를 설명
# 참고)
영국개방대학에서 오디오 카세트의 도입은 20년의 역사에서 학습에 영향을 미친 가장 중요한 기술적 혁신으로 여겨진다. 오디오카세트는 인쇄 매체 다음으로 가장 폭넓게 사용되는 매체이다. 해마다 영국개방대학은 750,000시간 분량의 오디오카세트 교수 자료를 우편으로 보내고 있다.
② 제작
오디오테이프와 비디오테이프 자료 제작은 비용도 많이 들고 특별한 기술이 필요하다(예: 편집). 내용이 인터뷰나 발표 혹은 자연스럽게 일어나는 사건이 아니라면 원고도 필요하다. 최근의 테이프 녹음과 녹화 기술 발전으로 인해, 양질의 제작을 위해서는 경험 있는 기술자들이 필요하다. 아나운서나 배우 같은 전문 직업인이 필요할 수도 있다. 마지막 작업을 위해서 편집 기계와 장비도 필요하다. 이러한 고려 사항들이 시청각 자료 제작의 장애물은 아니지만, 자료 제작에 드는 비용과 시간을 증가시키게 된다.
개인용 컴퓨터를 위한 디지털 오디오와 비디오의 편집용 소프트웨어의 출현은 시청각 자료를 훨씬 쉽고 빠르게 만들 수 있게 한다(이는 전자 출판의 등장과 흡사하다). 이러한 프로그램은 기존에는 값비싼 장비를 필요로 했던 특수 효과와 화면을 처리할 수 있다. 더욱이 멀티미디어 프로그램 안에서 간편하게 오디오와 비디오를 통합할 수 있다.
(2) 라디오와 텔레비전
라디오와 텔레비전 방송 매체는 여러 해 동안 교육적 목적으로 사용되어 왔으며 교수 텔레비전이 효과적이라는 증거는 충분하다. 또한 위성 네트워크의 출현으로 교수 텔레비전은 모든 단계의 교육에서 널리 보급되었다.
우리는 텔레비전, 케이블, 직접 방송 위성(direct broadcast satellite: DBS)안테나만 있으면 누구에게나 가능한 방송용 텔레비전과 전국 대학 텔레컨퍼런스 네트워크나 상업용 TV와 같은 개별 채널에 의해 전송되는 “협소사정(narrowcast)”텔레비전을 구분할 필요가 있다. 이러한 프로그램은 허가를 받은 곳에서만 받아 볼 수 있다. 일반 방송 프로그램은 제작 가치 면에서 현장 촬영, 드라마, 음악, 편집, 대본, 스튜디오 제작 등에서 우위 요소를 가지게 된다.
라디오 방송과 텔레비전 방송에 의한 교수의 역사는 오래되었다. 영국개방대학은 원격 교육 프로그램을 위해 라디오와 텔레비전을 많이 사용하는 기관 중의 하나이다. 라디오는 개발도상국에서 원격 교육을 위하여 아직 많이 사용되고 있다.
# 참고) 방송 활용의 장점
방송용 및 지역 송출용 라디오나 텔레비전의 장점은 “즉각성(immediacy)”이다. 이들은 코스의 주제에 대해 최신의 보도를 할 수 있으며, 좌담, 전화 대화, 토론을 전할 수 있다. 만약 프로그램이 학습 안내서 및 과제와 함께 방송된다면, 학습자들이 학습 진행을 지속하도록 도울 수 있다. 이들은 원격 학습자들이 같은 주제에 속한 공동체에 속해 있다는 소속감을 준다. 방송 프로그램은 향후의 교육 지망생을 비롯한 일반 대중에 의해 시청되므로 학습자 모집에도 도움이 될 수 있다. 또한 방송을 통해 원격 교육 기관의 이미지를 대중에게 심어줄 수도 있다. 라디오는 저렴한 제작비용으로 최신 자료를 제공할 수 있는 융통성을 가진 매체이다. 텔레비전은 이에 비해 비용도 많이 들고 쉽게 제작하기가 어려운 단점을 가지고 있다.
(3) 케이블 TV(CATV)
케이블 TV는 시청자의 텔레비전에 연결된 동축 혹은 광케이블 선을 통해 신호를 받는다. 대다수의 미국 가정은 수백 개의 케이블 회사들이 제공하는 케이블 서비스를 받고 있다. 대부분의 케이블 방송국은 교육 방송 프로그램을 제공하도록 법으로 정해져 있기 때문에, 케이블 방송은 원격 교육을 위한 보편적인 방법이다. 이런 프로그램은 주로 지역 학교를 위해 제공되지만 케이블을 통해 전국적으로 보내는 것도 가능하다. 예를 들어, Jones 케이블사에 의해 운영되는 MEU(Mind Extension University)는 미국 전역의 200여개 지부에 학부와 대학원 과정을 제공하고 있다. 학생들은 집에서 프로그램을 보고 전화로 질의응답을 한다. 또한 폐쇄 회로를 통해 건물 안에 동축 케이블을 설치해 프로그램을 제공할 수도 있다. CATV는 더 이상 동축 케이블을 사용하지 않고 광케이블로 전환되고 있다. 많은 학교, 회사, 대학들이 내부 제작 프로그램이나 외부 방송을 전달하기 위해 폐쇄 회로를 사용하고 있다.
(4) 직접 방송 위성
위성 네트워크 외에도 미래의 원격 교육에 영향을 줄 다른 형태의 보편적인 위성 기술이 있는데, 이것이 학습자들이 가정에서나 일터에서나 간편하고 저렴하게 사용할 수 있는 작은 위성을 사용하는 직접 방송 위성 (direct broadcast satellite: DBS)이다. DBS기술은 현재로서는 제한적으로 사용되고 있지만 향후에는 보편화될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김재웅·정인성 공저, 『원격교육활용론』, 한국방송통신대학교출판부, 2004
- 임철일, 『원격교육과 사이버 교육 활용의 이해』, 교육과학사, 2003
- 한상길, 『원격교육론』양서원, 2004
- 김희수, 『원격교육 교수 학습을 위한 원격교육론』, 한올출판사, 2003
- 김명환 외,『원격교육의 이론과 실제』, 학지사, 2003
- 김재웅,『원격교육활용론』, 한국방송통신대학교출판부, 2002
- Otto Peters, 『원격교육학 개론』, 교육과학사, 2000

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