문학 지도안 (Ⅱ. 문학의 갈래와 문학 활동/3. 이야기하기로서의 문학/(3)소설의 본질과 특성)

소개글

문학 지도안 (Ⅱ. 문학의 갈래와 문학 활동/3. 이야기하기로서의 문학/(3)소설의 본질과 특성)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

국어과 본시 수업안 (1차시)
단원 : Ⅱ. 문학의 갈래와 문학 활동 3. 이야기하기로서의 문학
소단원 : (3)소설의 본질과 특성
학반 : 2학년 5반 (4교시)
학습 목표


교 수 - 학 습 활 동

도입
전개
정리

< 판서 계획 >

< 형성 평가 >

학습지

< PPT 자료 >

본문내용

같다면 왜 그랬는지 생각해봅시다. (학습지6)
- 그렇습니다. 이것은 장면이 구체적으로 잘 드러나 있고 독자의 공감을 얻었기 때문에 마치 현실 속에 존재하는 배경과 인물일거라는 생각이 들었던 것이죠. 이것은 작가가 의도적으로 현실에 있을법한 어떤 사건을 잘 구조화해서 그렸기 때문에 가능했던 것입니다. 다시 말해서 소설은 허구적인 창작물임에도 개연성을 지니고 있다는 것이죠.
- 비석치기 같은 놀이를 했어요.
- 학교만 끝나면 아이들끼리 놀러 다녔어요.
- 군것질 거리를 찾아다녔어요.
- 묘사가 사실적이에요.
- 아이들 행동이 눈에 보이는 듯이 선명해요.
- 저의 어린 시절이 떠올랐어요.
학습지
문답식
예시를 통해 학생들의 이해를 돕는다.
소설의 교훈성
5
(35)
- 소설은 현실에서 살아가는 인간의 모습을 다룬다는 점에서 끊임없이 삶의 가치나 방향을 문제삼기도 합니다.
인간이 어떻게 살아야 할 것인가의 문제, 즉 윤리적 문제를 담는 것은 소설의 주요한 특징 가운데 하나입니다. 이를 ‘교훈성’이라 하는데, 작품을 통해 구체적으로 살펴보도록 하죠.
- 교과서 88페이지를 보면 이문열의 ‘우리들의 일그러진 영웅’이라는 소설이 나옵니다.
교과서
소설의 교훈성에 대한 이해
학습단계
학습요항
시간
교 수 - 학 습 활 동
수업 형태
및 자료
도달점
및 유의점
교 사
학 생
전
개
‘우리들의 일그러진 영웅’ 작품 이해
10
(45)
- 우선 간단히 내용정리를 하고 교과서 내용을 살펴보도록 하죠.
▶ PPT를 통해 전체 줄거리와 핵심 내용을 정리해 제시한다.
- 이 소설에서 서술어부분에 주목해봅시다. 서술어가 어떻게 나타나 있나요?
- 잘 찾았어요. 그럼 이 서술어에 쓰인 시제는 무엇입니까? (학습지7)
- 왜 과거 시제로 표현을 했을지도 생각해봅시다.
- 그래요, 소설은 일반적으로 과거형 문장으로 서술되죠. 그것은 소설이 이미 일어났던 사건을 추후에 서술하는 방식의 글쓰기를 위주로 하기 때문입니다. 그만큼 작가의 기억에 의존하는 비중이 높고, 그에 따라 작가의 반성적 사고가 개입될 여지가 크다고 할 수 있어요.
- 그럼, 나가 어떤 내용을 반성하고 있는지 살펴볼까요? (학습지 8)
- 그래요, ‘나’는 눈앞의 이익으로 아이들을 매수했을 뿐 그들을 대의로 깨우치지 못했고, 나아가 저급하고 교활한 정치 선동과 비슷한 형태로 그들을 유인하려 한 점을 반성하고 있어요.
- 그런데, 우리는 ‘나’의 이런 반성에 공감할 수 있나요? 왜 그럴까요?
- 그래요. 여기서 반성하는 주체는 ‘나’이지만, 과거의 사실에 대한 작품 속 인물의 반성을 독자로 하여금 공감하도록 이끌고 있죠. 독자는 자신의 경험에 비추어 작품에 그려진 인물과 사건에 대해 평가하는 동시에 자신을 돌아보게 됩니다.
▶ PPT를 보며 내용을 정리한다.
- 것이었다, 되지 않았다, 실패했다, 일쑤였다, 품은 듯했다, 있었을 것이다, 뿐이었다, 정도였을까?
- 과거입니다.
- 과거의 일을 반성하면서 쓰고 있기 때문입니다.
- 눈앞의 이익으로 아이들을 매수했다고 반성하고 있어요.
- 예, 공감할 수 있어요. 우리도 살아가면서 수많은 반성을 하고 살잖아요. ‘나’의 반성도 그런 반성 가운데 하나로 느껴져요.
PPT
학습지
문답식
학습지
학생들이 직접 답을 찾을 수 있도록 적절한 발문을 제시
학습단계
학습요항
시간
교 수 - 학 습 활 동
수업 형태
및 자료
도달점
및 유의점
교 사
학 생
- 이것을 소설의 교훈성이라고 하는데 이러한 교훈성은 독자의 자기 반성력과 밀접하게 관련되어 있어요.
학습지
정
리
정리 및
형성 평가
5
(50)
- 이렇게 해서 소설의 허구성, 개연성, 교훈성을 살펴보았습니다.
▶ PPT를 통해 개념 정리
- 그럼, 형성평가를 풀어보도록 하죠.
▶ PPT를 통해 형성평가 제시
▶ 형성평가를 풀어본다.
PPT
문항별로 정오답의 이유를 분명히 제시
차시
예고
▶ 다음 시간 배울 내용에 대해 예고한다.
- 다음 시간에는 89페이지 소설의 기본 요소에 관해서 살펴보겠습니다.
▶ 인사
- 수고했습니다.
▶ 다음 시간에 배울 내용을 확인한다.
▶ 인사
- 감사합니다.
설명식
다음 시간의 학습 내용을 정확히 전달
< 판서 계획 >
(3) 소설의 본질과 특성
학습목표
1. 소설의 개연성에 대해
설명할 수 있다.
2. 소설은 교훈성에 대해
설명할 수 있다.
< 형성 평가 >
1. 다음에서 설명하는 소설의 특성은?
소설은 작가의 상상력에 의해 새롭게 꾸며낸 이야기이지만, 내용이 현실 경험으로 미루어 있음 직하다고 수긍할 수 있게 전개된다.
① 교훈성 ② 사실성 ③ 허구성 ④ 개연성 ⑤ 산문성
2. 소설의 ‘교훈성’에 해당하는 설명은?
① 허구이지만 독자가 수긍할 수 있는 사건을 그린다.
② 독자가 작품속 인물의 반성에 공감할 수 있도록 이끌어낸다.
③ 작가의 상상력에 의해 창조된 가공적 사실의 세계를 그린다.
④ 서술대화묘사에 의해서 기술되는 대표적인 산문문학이다.
⑤ 예술의 한 형식이기 때문에 형식미와 예술미를 갖추어야 한다.
1. 신화, 전설, 민담을 비교해봅시다.
신 화
전 설
민 담
전승자의 태도
주인공
증거물
전승 범위
♠ 오정희 , ‘중국인 거리’를 읽고 답해봅시다. (교과서 p.86 ～ p. 87 )
2. 소설의 배경을 어떻게 묘사하고 있는가?
3. 2번의 내용으로 볼 때, 이 작품의 배경이 되는 도시는 어디일까?
4. 소설에 등장하는 아이들의 행위를 묘사한 부분을 찾아보면?
5. 소설에 등장하는 ‘우리’(아이들)와 자신의 어린 시절을 비교해 보자.
어떤 점에서 유사한가?
6. 이 소설의 배경이나 인물이 실제로 존재한다고 생각했다면 그 이유는 무엇인가?
♠ 이문열, ‘우리들의 일그러진 영웅’을 읽고 답해봅시다. (교과서 p. 88)
7. 문장의 서술어가 어떻게 나타나 있는가? 과거, 현재, 미래 중 어느 시제인가?
8. 7번과 같은 시제를 사용한 이유는 무엇일까?
9. ‘나’가 반성하는 부분을 찾아보고 어떤 내용을 반성하고 있는지 말해보자.
10. ‘나’의 반성에 공감할 수 있다면 그 이유는 무엇일까?
< PPT 자료 >

키워드

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