청소년 약물남용 실태와 예방교육프로그램의 활성화 방안

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 청소년 약물남용의 이론 및 실태
1. 약물남용의 정의
2. 약물의 종류
3. 약물남용의 원인
1) 생물학적 요소
2) 심리적 요소
3) 사회적 요소
4. 청소년 약물남용 실태

Ⅲ. 청소년 약물남용 예방교육
1. 약물남용예방의 원칙
2. 약물남용예방교육 사례
1) 청소년 약물예방교육의 이해
2) 약물담당교사 의견
3) 사회단체의 약물남용예방 프로그램
4) 약물남용예방 프로그램의 문제점

Ⅳ. 청소년 약물남용 예방교육 방안
1. 학교에서의 약물남용 예방교육을 위한 전략수립
2. 학교에서의 약물남용 예방교육 교과과정에 편성
3. 약물남용예방교육을 위한 프로그램의 준비
4. 전담교사의 육성과 교재 작성
5. 학부모와 지역사회와의 관계

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

용예방을 중점 지도하도록 하고, 가정과의 연계활동을 위해 학부모 교육을 강화하는 한편, 1교사 1학생 결연지도를 통하여 상습흡연, 본드·가스 흡입학생에 대한 예방·치료 차원의 연계체계를 구축할 예정이다.
이와 같이 학교교육에서의 약물남용 예방교육의 성공여부는 교과과정을 통해 약물남용에 대한 폐해 및 위기관리능력을 배양시켜줌을 목적이다.
3. 약물남용예방교육을 위한 프로그램의 준비
현재 약물남용 예방교육을 위한 프로그램이 전무한 상태이다. 앞에서도 밝힌 바 있지만, 약물남용 예방교육프로그램보다는 치료프로그램이 훨씬 발전되어 있는 현실이지만, 빠른 시일안에 구체적인 약물남용예방교육프로그램을 마련되어야 한다. 즉 횟수, 시기, 연령별 또는 학년별 교육이 외국의 실례 또는 이미 연구되어 있는 프로그램을 참고하거나 변형하여 활용 가능성을 알아보고 중·고등학교 등 몇 개의 시범학교를 지정하여 다년간의 연구를 거치므로 효율적인 약물남용 예방교육프로그램을 개발하는 것이 바람직할 것이다.
4. 전담교사의 육성과 교재 작성
약물남용 예방교육은 약물에 관한 전문적인 지식과 경험을 갖춘 전문교사에 의해 교육되어야 한다. 그러나 현재 우리 나라에서는 약물남용예방을 전문으로 교육하는 기관이 전무한 상태이다. 그러므로 각 학교의 생활지도교사 또는 양호교사를 활용하는 것이 가장 타당하다고 본다. 특히 양호교사는 약학과 의학에 관한 지식을 갖추고 있어, 특수교육과정만 이수한다면 충분히 교육시킬 수 있을 것이다.
서울시 교육청에서 이에 따라 중·고등학교 양호교사를 대상으로 약물에 대한 전문지식 습득할 수 있는 교육과정을 개설하는 등 약물남용 예방교육 전담교사를 양호교사로 활용하는 방안을 계속 연구해야 하겠다.
또한 약물남용 예방교육의 중요한 문제로 예방교육을 위한 교육교재가 거의 없다고 해도 과언을 아닐 것이다.
기존의 약물남용 예방교육교재로는 연세대학교 간호대학에서 작성한 「약호교사를 위한 청소년 약물남용교재」(1992)와 「중·고등학생을 위한 청소년 약물남용 예방교육 자료」(1992), 그리고 한국마약퇴치운동본부에서 약물남용교육을 실시하는 강사들을 위해 만든 「마약류 및 약물남용 예방교육교재」(1998), 식품의약품안전청에서 생활지도교사를 위해 제작한 「약물남용 예방교육교재」(1999) 문화체육부 「청소년 약물남용 예방지도서」(1993)등이 있다. 이러한 자료를 참고로 하여 우선 약물남용 예방교육을 담당하교 교사 또는 강사들이 보다 체계적이고 쉽게 교육할 수 있는 교재의 개발이 필요하며, 아울러 학생들이 쉽게 이해할 수 있는 학생용 교육교재의 개발에도 노력해야 할 것이다.
5. 학부모와 지역사회와의 관계
약물남용예방교육은 학부모 및 지역사회가 참여 속에 상호 연계된 교육을 실시할 경우 교육의 효과가 극대화될 수 있다. 따라서 청소년 학생들에 대한 교육은 부모에 대한 교육과 함께 행해져야 한다. 또한 지역사회 전문가, 즉 약물남용 상담원이나 약물남용 예방기관의 종사자 또는 교수, 의사, 약사 등을 교사로 활용함으로써 사회 전반적으로 약물남용에 대한 경각심 등 교육의 효과가 배가될 것으로 보인다.
) 전계서. pp.190-196
Ⅴ. 결론
최근 청소년약물남용으로 인한 청소년 범죄의 증가뿐 아니라 청소년 자살 및 본드나 가스폭발 등 청소년 관련 문제가 급증하고 있다. 또한, IMF사태이후로 방황하는 청소년은 더욱 증가하고 있다.
이렇게 증가 추세를 보이고 있는 약물남용문제에 비해 약물남용 예방에 대한 우리의 준비는 너무 미흡한 실정이다. 또한, 약물남용을 하는 청소년은 무조건 범죄자와 똑같이 취급하며, 치료보다는 물리적인 격리처리만을 앞세웠던 우리 사회의 제도의 변화가 우선시되야 하겠다.
또한, 청소년 약물남용을 막기 위해서는 재활·치료보다는 예방교육을 통해 미리 남용의 피해를 막기 위한 우리의 노력이 요구된다.
현재 실시하고 있는 청소년 약물남용 예방교육은 학교와 사회단체에서 실시되고 있다.
학교에서 실시되는 약물남용 예방교육은 정규교과목이 아닌 특별강의로 운영되는 것이 대다수이며, 교육을 양호교사, 생활지도교사 또는 체육교사 등이 실시하고 있으나, 약물남용 예방교육에 대한 교사양성기관 또는 교사교육을 전담하는 기관의 전무한 상태이므로 약물남용의 전문적 지식이 부족한 상황이다.
이로 인해 약물남용 예방교육은 간단한 강의나 비디오를 통한 시청각교육이 주로 운영되고 있다. 그러므로 학교에서 실시하는 약물남용 예방교육의 중요한 과제는 약물남용 예방교육의 전담교사를 양성하는 일과 함께 정기적인 약물남용예방교육을 통해 약물에 대한 폐해와 대처능력을 향상시키는 것이 중요하다.
물론 청소년 약물남용 예방교육은 학교에서 뿐만 아니라 가정과 사회에서도 함께 상호 연관적으로 운영되어야 한다.
가정에서는 자녀와 많은 대화를 통해 교우관계, 이성교재, 학업성적 등의 고민을 함께 생각하고 어려움을 해쳐나갈 때 항상 부모님이 함께 있다는 생각을 갖질 수 있도록 도와주고 지역사회는 갈 곳 없는 청소년들의 휴식공간 및 그들만이 공유할 수 있는 문화공간들 넓혀줌으로써 긍정적인 생활터전을 많이 확보해 주어야 하겠다.
또한 보다 체계적인 예방교육을 연구함으로서 더 이상의 우리 청소년들이 암울하고 어두운 곳에서 약물로 인해 죽어가는 일이 없도록 오늘을 살아가고 있는 우리 사회가 노력하고 연구하여야 할 것이다.
참고문헌
김경빈(1996), 「청소년 약물남용 예방교재」, 문화체육부
김경빈 외(1998), 「청소년 유해약물에 관한 연구」, 서울YMCA 동대문지회
김성이 외(1997)「약물남용 청소년 예방활동 연구집」, 한국청소년보호위원회
김혜숙외(1994) 「청소년 약물남용 예방상담」, 청소년대화의 광장
민성길(1998), 「약물남용」, 중앙문화사
이훈규,이경재(1996), 「청소년의 약물남용 예방전략」, 한국형사정책연구원
차종천,최영신(1993), 「약물남용과 범죄와의 관계」, 한국형사정책연구원
이승욱교수 감수(1998),「청소년 약물남용 실태조사 보고서」,한국마약퇴치운동본부
이승욱교수 감수(1997),「청소년 약물남용 실태조사 보고서」,한국마약퇴치운동본부
서울특별시 교육연구원(1991), 「약물남용예방지도-중 고등학교용」

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