[사회복지 실천 사례 개입] 자폐증을 가진 아동에 대한 사회복지 사례 개입과 복지방향 제언 - 자폐증의 원인, 치료, 지원 프로그램

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
ⅰ장애인 가족
1. 장애 출현율
2. 장애인 가족 정의
3. 타인의 도움 정도
2.자폐증이란?
1) 자폐증 정의
2) 자폐증의 원인
3) 자폐증의 특징
4)자폐아동의 심리사회적 문제
5)자페증의 치료
6) 자폐증의 경과와 예후
3. 자폐아가족의 심리사회적 문제요
3. 자폐증 가족을 위한 지원프로그램
1)서비스 현황
2) 자폐아 가족을 위한 프로그램
⒧지지집단
(2)부모교육 프로그램
ⅱ.사례 개입
1. 주요문제 및 특성
1)클라이언트 사정-자폐증을 가지고 있는 K군
2. 가족 개별 구성원 사정
3)가계도
2)생태도
2. 진단 및 치료계획
1)클라이언트
3)가족문제 개입

Ⅲ.결론

##참고##

본문내용

을 분담할 수 있도록 한다.
①시어머니나 시댁 식구들이 자폐증에 대한 이해를 높일 수 있는 교육을 실시한다.
②클라이언트와 아버지와의 관계를 친밀하게 한다.
: 일주일 한번 단둘이 외출하기 과제를 부여하기.
③어머니가 클라이언트에게 집중하는 것을 줄이고, 다른 가족원과의 관계나 자신의 일 (작품활동 등)이나 외부활동에 관심을 가질 수 있도록 격려한다.
:개별상담을 통해 정서적 안정과 지지를 제공하는 동시에 미술활동과 관련된 외부 단체나 모임을 소개해 줄 수 있다.
▶자조집단 형성-자폐아와 가족의 정서적지지
:자조집단형성을 통해 자폐아의 가족들이 모여 서로 정서적 지지를 얻을 수 있게 한다. 이는 첫째로 개인적인 경험을 공유하게 하고, 둘째로 적응전략에 관해 상호비교하면서 적응력을 개발하거나 성장시키며, 셋째로 성원 간 상호원조를 제공하게 하며 넷째, 지역 사회 내 자원을 확인하고 이를 활용할 수 있는 정보를 제공하며, 다섯째는 성원들이 직면한 어려움을 다루는데 필요한 환류를 얻을 수 있게 하는 것이다.
⇒특수아동조기교실(가상)의 집단치료를 실시하여 장애아동을 둔 부모들을 대상으로 매주 1회 2시간씩 8회를 실시한다. 프로그램 실시 전에 집단지도가 있다는 것을 알리고, 참여를 유도한다.
-집단지도는 수요일에 실시하며, 모임이 끝난 후 특수교사와 함께 집단의 진행과 아동의 상태에 대해서 논의한다.
구체적 목표로서는 다음과 같은 네 가지를 설정한다.
①장애아 양육문제의 경험 공유 통한 스트레스 완화
②자녀양육 방법의 상호비교를 통한 양육기술의 학습 및 개발
③지역사회내의 자원을 활용할 수 있는 정보제공
④집단 종결 후 계속될 수 있는 사회적 관계망의 개발
#프로그램계획 구체적인 예
〈표1〉지지집단지도 프로그램
구분
목적
내용
초기면접
집단에 대한 동기부여
집단 목적에 대한 이해
구성원의 면접, 집단소개 사전검사
1회기
구성원간의 자기소개
구성원들의 Lifi-Story
2회기
문제의 공통성 확인
자녀소개하기 및 장애아동의 특성이해
3회기
경험의 공유
가족 구성원의 아동에 대한 수용 상태
4회기
집단에 대한 기대와 지지명확화
학교진한 문제, 둘째아이 갖는 문제
5회기
성원들간의 지지적 관계형성
구성원 서로에게 필요한 일, 원하는 일 나누기
6회기
금기사항 표출 및 자녀에 대한 이해증진
자폐아동의 예후
성인시의 생활문제
7회기
현존 능력의 강화
지역사회의 자원이용방법
자녀양육에 대한 지식과 정보제공
8회기
집단성과에 대한 확인
종료후 지속방안 마련
전회기 요약 및 평가,집단 목적 재확인, 종료이후 계획의 수립 원조
종결면접
종료후 교류 원조
종료후 상호교류에 대한지지
집단의 효과성 측면
②형제기능강화 프로그램
-누나와 개별 상담을 통해 정서적 지지를 해줌으로써 안정을 얻고, 가족과 합류하여 가족과 외부 환경과의 관계의 균형을 유지 할 수 있게 한다. 그리고 형제기능강화 프로그램에 참여시킴으로써 장애형제를 잘 인식할 수 있도록 돕고, 형제들 간의 관계를 향상시키고 실제적으로 장애형제를 도울 수 있는 방법을 모색하도록 한다.
⇒형제 기능강화프로그램
:형제 캠프, 청소년 캠프, 성인형제 모임, 추후 모임 등을 통해 장애형제를 이해하고
도울 수 있는 방법을 찾고, 형제간의 연결고리 즉 지지망을 형성하는 것을 목적으로
한다.
⇒멘토링 연결: 자원봉사자를 연결하여 정서적으로 교류하며, 같이 놀고 공부할 수 있도록 한다.
Ⅲ.결론
지금까지 자폐의 정의부터 시작해 증상과 원인, 실시되고 있는 서비스의 현황, 자폐아 가족에 대한 개입과 사정 방법에 대하여 알아보았다. 자폐증은 여러 장애 중에서도 중증장애이며 자폐아동에 대한 교육이 힘들다는 것에 대해 많은 교사들과 부모들이 동의를 하고 있다. 그러나 평생에 걸친 중증 장애임에도 불구하고 자폐아동을 위한 복지시설은 사설시관에 맡겨진 상태이거나 정부가 운영하는 장애인 복지관 중 자폐전용은 한 군데도 없을 정도로 자폐증에 대한 사회적인 서비스나 프로그램은 아주 미약한 상황이다. 하지만, 자폐가족을 대상으로 한 기술훈련 등의 방법은 자폐아동의 치료에 가장 큰 도움이 되기 때문에 자폐아동과 그 가족에게 있어서 다양한 서비스와 다면적인 시각에서의 교육이 절실히 필요함을 알 수 있다. 또, 기관교육과 가족의 가정지도를 연계시킬 수 있는 전문가가 직접 정기적으로 가정방문하여 가족들과 자폐아동의 문제를 상의하거나 가정에서의 지도방향을 제시해 줄 수 있는 교육도 필요하다고 생각한다.
본 보고서가 제시한 가족에 대한 개입, 사정과 더 발전된 프로그램이 지속적으로 가족에게 개입되어 이루어짐으로 인해 자폐아동과 가족은 보다 기능적으로 역할을 수행할 수 있을 것이다. 또한, 앞으로의 지속적인 연구를 통해서 프로그램들이 수정, 보완되어 자폐아동과 그의 가족들의 어려움을 도와주는 프로그램이 개발되어야 한다.
##참고##
-2005 장애인실태보고서, 보건복지부 장애인정책팀
-김승국, 자폐아든 교육, 양서원, 1990
-Lorna wing, 자폐아동, 이화여자대학교 출판부, 1984
-김숙진, 자폐아 어머니를 위한 지지집단 프로그램 개발을 위한 연구, 서울여대 사회사업 대학원
-남정인, 자폐아 치료에 있어서 개별 사회사업적 접근에 관한 사례연구【치료프로그램】,
서울여대사회사업대학원, 1987
-부산 아동 자폐인지교육 예감http://www.yegamclinic.co.kr
-서울장애인복지관(http://www.seoulrehab.or.kr)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ장애인 가족
1. 장애 출현율
2. 장애인 가족 정의
3. 타인의 도움 정도
2.자폐증이란?
1) 자폐증 정의
2) 자폐증의 원인
3) 자폐증의 특징
4)자폐아동의 심리사회적 문제
5)자페증의 치료
6) 자폐증의 경과와 예후
3. 자폐아가족의 심리사회적 문제요
3. 자폐증 가족을 위한 지원프로그램
1)서비스 현황
2) 자폐아 가족을 위한 프로그램
⒧지지집단
(2)부모교육 프로그램
ⅱ.사례 개입
1. 주요문제 및 특성
1)클라이언트 사정-자폐증을 가지고 있는 K군
2. 가족 개별 구성원 사정
3)가계도
2)생태도
2. 진단 및 치료계획
1)클라이언트
3)가족문제 개입
Ⅲ.결론
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