종교개혁기의 교육

소개글

종교개혁기의 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 종교개혁(Reformation)의 성격과 원인

2. 종교개혁의 직접적 계기

3. 신교의 교육사상가

4. 신교의 교육

5. 구교 교육 사상가

6. 구교-가톨릭의 교육

7. 종교개혁의 교육사적 영향 및 의의

본문내용

언제나 온 몸과 온 영혼을 다 바쳐 복종한다.
* ‘모든 것은 하나님의 영광을 위하여’, ‘신교도에 대항하여 가톨릭 교호의 선 양에 노력’
-> 소속 단원들에게 엄격한 훈련을 시키는 동시에, 규율을 잘 지키고 상관에 절대 복종 을 요구하였다. 설교 참회 교육이라는 3가지 지표를 정해놓고 교육과 포교에 열심.
② 포교방법 : ‘목적이 수단을 신성시 한다’ * 수단과 방법을 가리지 않음.
③ 조직 : 철저한 군대식 조직
장군(將軍) > 각 주(州에)의 관구장(管區長) > 　학교
> 각 학교의 교장 　∨
　학교감독관, 훈육관, 교사감독, 교사 학생감독관
2) 제쉬트 교단의 교육　
① 교육목적 :
* 가톨릭 교회의 주의와 신앙심을 발달시킬 수 있는 지도자를 훈련
* 정신적 도덕적 훈련을 강조, 라틴어의 정확한 습득, 종교적으로 사고하고 도덕적으로 행 동하는 방법의 습득 -->기독교적 신사와 기독교적 학자 양성
② 교육내용 :
* 전 10장으로 된 법규 중, 제4장을 보면 학교제도에 관하여 규정하고 있다. 이는 1599년부 터 1892년까지 제쉬트 교단의 교육의 기본법 역할을 하였다. 내용은 제쉬트 교단의 목적, 강 의 방법, 참고서 사용 방법 등을 상세히 규정하고 있다.
③ 학교제도 : 중등이상의 교육에만 관심을 가졌기 때문에, 하급과와 상급과로 편성.
* 하급과 (초급대학정도를 포함한 중등교육) : 기간은 5년 또는 6년으로 10세에서부터 14세까 지의 학생이 입학하였다. 6학급의 편성에 라틴어문법, 그리스어문법, 수학, 지리 등을 배웠다. 2학급에서는 모국어의 사용을 금지하였으며, 4학급에서는 문법을, 5학급에서는 역사 외 지리를 중심으로 한 인문과목을, 6학급에서는 수사학 연구에 집중. 그러나 모든 교육내용의 중심을 고 전연구였다.
* 상급과 (고등교육, 오늘의 대학정도) : 기간은 7년 내지 9년으로 15세경에 입학하였다. 하 급과를 마치고 2년간 종교적인 준비를 마친 자가 입학하는 것이 특징이다. 상급과는 다시 철학부와 신학부의 두 단계로 나누어진다. 철학부에서 3년을 마치면, 석사학위와 교사자격 증을 취득하게 된다. 이 후, 승려가 되려면 신학부에서 다시 4년을 공부해야 한다. 또, 2년 동안 신학과의 철학을 연구하고, 논문 제출, 공개시험의 합격을 통하여 결국 신학박사의 학 위를 받게 되었다.
④ 교육방법 : 엄격한 훈련주의와 경쟁을 이용한 암기교육
* 교수는 강의(수업을 하는 단계가 있었음)와 반복(복습) 두 단계를 가졌다.
* 학생의 개인적 능력을 존중
* 학습자에게 학습동기를 유발시키는 방법을 사용
* 근대교육처럼 상벌제를 두어 절대적인 권위 가운데 고도의 경쟁심을 유발
* 올바른 태도나 행위를 강조, 기사도적인 운동 게임 연주 등 중시
* 학생전원을 기숙사에 수용하여 세속적인 세계와 완전히 격리
* 학생들의 자치활동을 장려
⑤ 교사양성제도 : 제쉬트 교단의 가장 두드러진 특색
* 루터가 말한 교사의 중요성이 그대로 제쉬트 교단에 계승되었다. 따라서, 철저하고 조직 적으로 교사를 양성하였는데, 그것은 교사의 등급을 교수(Proiessi), 조교(Coajutors), 득업 생(Scholastics), 시보(試補 Noyicei)의 네 단계로 구분하였다.
⑥ 성공한 이유 :
* 훌륭한 조직 * 무상의 교수 * 우수하게 훈련받은 교사
* 좋은 교수 방법 * 기억중심 * 복습, 훈육방법
* 교단원들의 왕성한 열의 등
⑦ 성장 :
* 교황 유리우스 3세에 의하여 학교의 시설 및 학위수여의 권능이 인정받게 됨에 따 라 제쉬트 교단의 학교의 수는 16세기 말에서 18세기 초에 걸쳐 그 정상에 달했다. 남구 및 프랑스의 구교단은 물론 북구의 신교단과 인도, 중국, 일본 등의 아시아 제국에까지 그 세력이 확장
⑧ 교육사에 남긴 공헌 :
* 교사양성교육 * 학교의 보급 (특히 중등교육)
⑨ 한계점 :
* 지나치게 라틴어를 중시하고 모국어를 배격
* 자유정신을 구속, 하류계급의 교육에 관심을 기울이지 않음
(3) 기독교 형제단
: 빈민교육이나 초등교육에 역점을 두고, 교사양성소를 세워 교원양성에도 힘을 기울임.
(4) 잔센교단
: 중등교육에 중력하고, 남녀공학을 실시하였으며, 교수법으로서는 추리력 훈련에 역점.
7. 종교개혁의 교육사적 영향 및 의의
* 신앙의 권위를 개인적 차원에 두고 개인의 양심, 자유, 이성을 존중한 점은 개인 존중, 이성 존중의 교육을 발달하게 하였다. - 성서를 신앙의 골자로 생각해서 성서연구를 필요로 했기 때문에 이성의 개발 언어 교육을 중시함
* 프로테스탄트는 과학적 진리를 인정하고 중요시하였으므로 종래의 종교교육이나 문학교육과는 달리 자연과학 지식을 갖춘 실생활에 유용한 인물, 즉 실용적 인간을 양성하는데 주안점을 두었다.
* 사랑과 자유를 중시한 결과 가혹한 훈련법을 배제하고 아동으로 하여금 즐겁게 교육을 받게 하는 것을 주안으로 삼았다. 따라서 아동의 심리를 연구하여 그것을 교육의 방법에 적용하는 풍조를 불러일으켰다. - 음악이나 체육 등의 교육을 중요하게 생각함
* 성서를 모국어(독일어)로 번역하여 일반 대중에게 널리 읽힘으로써 교육의 대중화에 기여했다.
* 인간평등사상과 노동의 신성화는 교육의 민주화와 실업교육 내지 직업교육을 발전시키는 데 기여하였다.
* 모든 국민에게 교육을 받을 수 있는 권리와 그에 따른 공교육제도가 확립되었다.
* 여성에 대한 학교교육을 주장하고 초등학교 교사로 여자를 채용함으로써 여교사의 출현을 가능하게 하였다.
* 기초교육으로서의 가정교육의 의미를 부각시켜 가정교육 개선에 좋은 영향을 주었다.
* 교사의 지위와 역할을 강조함으로써 교사의 지위 향상에 기여했다.
* 아동에 대한 존중과 부모의 교육적 의무를 강조한 제안은 진보적 교육의 토대가 되었다.
* 진보적 정신에 의거하기 때문에 교육의 방법이나 제도도 중세기 이래의 인습을 버리고 모두 참신한 것이 되기를 기했으며 따라서 그 진보에 공헌하는 바가 컸다.
* 교육의 운영권을 교회로부터 국가로 양도시킨 것은 공교육제도 확립에 한 몫을 담당한 것이다. 그 결과로 17세기에 가서는 국가 경영의 국민 교육 체제가 실현되었다.

키워드

종교개혁기,   교육,   신교,   루터,   칼빈