[초등교육] 학급 지도 초등 급훈 교실 반 어린이 경영 계획

목차

1. 우리 반 아이들이 이런 어린이가 되기를

2. 교사로서의 나의 목표

3. 우리 반 급훈

4. 우리 학급을 어떻게 조직해 볼까?

5. 우리 반 교실은 어떻게 꾸밀까?

6. 우리 반 이럴 때 이렇게

7. 우리 반 아이들 지도는 어떻게 할까?

본문내용

구들로 하여금 말할 수 있는 자신감을 얻을 수 있다. 그리고 모둠 활동이나 게임등 의 활동에서 그 아이를 빼놓지 않고 적극적으로 참여를 이끌어냄으로써 급진적인 변화가 아닌 점차적인 변화를 이끌어 낸다.
★도벽이 있는 아이: 아이의 입장에서 이 아이가 커다란 문제가 있어서 남의 물건에 손을 대는 것인지 아니면 잠시 흥미로운 일로써 도벽이 있는지를 파악해야 한다. 만약 잠시 흥미로운 일로써 남의 물건에 손을 댔다면 선생님과 상담만으로도 충분히 잘못을 뉘우칠 수 있다고 생각하고, 섣불리 부모님에게까지 알림으로써 가정에서 까지 아이가 갖을 수 있는 난처함을 방지하기 위해서이다.
그러나 다른 요인들로 인한 도벽이라면 그 아이의 가정환경, 친구 관계, 심리상태 등을 자세히 파악해야 하고, 부모님과의 상담이 필요하게 된다. 학급 내에서 도벽이 있는 아이가 있음을 아이들이 되도록이면 모르도록 한다. 아직 다른 사람을 포용하는 능력이 부족한 저학년의 아이들은 자칫 왕따 문제를 야기할 수도 있기 때문이다. 그 아이와 교사인 나 사이의 우리만의 일기장 “나는 말이죠....”를 만든다. 아이와 나의 솔직한 생각들을 담고, 직접 말할 수 없었던 것들까지 일기장에 적음으로써 좋은 상담의 기회의 장이 될 것이다. 일기장을 통해서 소유의 개념을 부드럽게 이해시킬 수 있음을 이용한다.
★ 일기지도: 초등학교의 일기의 가장 큰 단점이 보여주기 위한 일기라는 것이다. 아이들의 속마음이 담겨 있지 않은 문장력을 키우기 위한 일기가 아닌 아이들의 솔직한 일기가 되기 위해서 선생님의 노력이 필요하다고 생각한다.
일기에 적은 양이더라도 답글을 써줌으로써 아이들의 일기에 대한 나의 생각들을 적어준다. 또한, 매일 매일 지겨운 특징 없는 일기가 아닌 테마나 특별한 일기들을 써보는 것도 좋다.
★급식지도: 아이들의 서구화 된 식습관으로 편식과 김치를 먹지 않는 아이들을 중심으로 ‘골고루 먹어요‘를 지도한다. 아이들이 골고루 음식을 섭취함으로써 건강해 질 수 있음을 그림과 동화를 통해서 설명해 준다. 식사 시간에는 정숙이 필요함을 강조하여 기본 예절교육을 시킨다.
-(ex) 동화: ‘김치를 싫어하는 아이들’ 읽어주기
우리 반 식사구호: “맛있게, 정답게, 짝짝~ 잘 먹겠습니다“
Ⅲ. 결 론
나의 머릿속에서만 이루어지는 학급 경영이라서 인지 현실성이 부족한 느낌이 많이 든다. 그리고 수업에 관한 지도 계획이 없어서 아직 미숙한 나의 학급경영임을 다시 한번 알게 되었다. 그러나 상상일지라도 나의 학급을 갖게 되고, 나의 제자들을 갖게 된다는 것은 무척 흥미로웠다. 내가 정말 선생님이 된다면 이것보다 더 근사한 학급을 만들 수 있을까? 학급 경영을 작성하면서 내가 어서 빨리 선생님이 되었으면 좋겠다면 생각이 든다. 너무 즐거운 나의 교실 만들기였다.
*참고문헌*
(새내기 초등교사를 위한)학급경영 길라잡이, 권현진, 양서원, 2002
학급경영의 이론 연구 실제, 김종식 초등학급경영연구회, 교육과학사, 2004
학급경영: 성공적인 교실 운영을 위한 지침서, 박병량, 학지사, 1997

키워드

아이,   수업,   학급,   경영,   지도