양성평등의식 실태에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구의 제한점

Ⅱ.이론적 배경
1.양성평등의 정의와 접근법
2.양성평등의식 정의와 영향을 미치는 변인

Ⅲ.연구방법 및 결과
1.연구방법
2.자료분석 방법과 결과

Ⅳ.결론 및 논의
1.목적과 결과간의 관계진술
2.이론의 지지와 반박
3.연구의 나아갈 방안

본문내용

목적과 결과간의 관계 진술
본 연구에서 설정한 가설을 검증한 결과, 세 가지 가설 중 두 가지 가설만이 수용된 결과를 보였다. 이를 바탕으로 연구결과를 다음과 같이 해석할 수 있다.
첫째, 대학생의 학년에 따른 양성평등의식은 유의한 차이를 보이지 않는다. 조사 대상 학생들의 양성평등의식을 학년별(1,2학년과 3,4학년)로 나누어 비교해 보았을 때 학년에 따른 양성평등의식에는 차이가 없었다. 이는 학생들의 학년에 따른 양성평등의식은 차이가 없음을 알 수 있다.
둘째, 남녀성별의 차이에 따른 양성평등의식은 유의미한 차이를 보였다. 조사 대상 학생들의 양성평등의식을 남녀성별로 나누어 비교해 보았을 때 여성이 남성보다 양성평등의식이 높게 나왔다. 여성이 남성보다 전반적인 양성평등의식이 높음을 알 수 있다.
셋째, 대학생과 직장인간의 양성평등의식은 유의미한 차이를 보였다. 조사 대상인 대학생과 직장인들의 양성평등의식을 비교해 보았을 때 대학생들이 직장인들보다 양성평등의식이 높았다. 이는 대학생이 직장인보다 전반적인 양성평등의식이 높음을 알 수 있다.
Scheffe을 이용한 사후검정(Post Hoc Tests) 결과를 보자. 여기서, 사후검정이란 집단 간 차이가 존재할 때 정확하게 어떤 집단에서 그 차이가 존재하는지를 좀 더 구체적으로 확인하는 과정이다. 기존에 세웠던 연구가설과는 별도로 집단 간(남녀공학, 여학교, 직장)차이가 유의미하게 또는 유의미하지 않게 나왔다. 구체적으로 살펴보면 남녀공학과 여학교, 여학교와 직장집단은 각각 유의미한 차이가 있었다. 남녀공학 학교 보다 여학교가 양성평등의식이 높게 나왔다. 또한, 여학교 집단이 직장 집단 보다 양성평등의식이 높게 나왔다. 이는 여학교 집단이 다른 어느 집단보다 전반적인 양성평등의식이 높음을 알 수 있다.
한편, 남녀공학과 직장 집단은 유의적 차이가 없게 나왔다. 이는 남녀공학 집단과 직장집단 간 양성평등의식에는 차이가 없음을 알 수 있다.
2.이론의 지지와 반박
성별에 따른 양성평등의식의 차이는 모든 영역에 있어 여자가 남자보다 양성평등의식이 높은 것으로 나타났다. 이는 우리 사회에서 남자보다는 여자가 성 차별을 더 많이 느낀다고 볼 수 있고(박현숙. 2002), 여학생들은 성 역할에 대한 고정관념에서 벗어나고 있는데 비해 남학생들은 전통적인 성 역할 의식에서 크게 벗어나지 못 하고 있음을 알 수 있다. (김양희 등, 1999 ; campbell et al ., 1997 ; 김양희, 1991; Helmreich, 1981). 이 이론은 우리가 수행한 연구의 첫 번째 남녀성별에 따라 양성평등의식에 차이가 있을 것이라는 가설을 지지해준다.
그 동안 우리사회 각 분야에서 남, 녀의 차별을 줄이기 위해 노력한 결과가 학생들에게 영향을 미침으로써 남학생들의 양성평등의식이 많이 진보되었다.(김미숙, 2003). 이 연구결과는 본 연구의 가설을 반박한다.
나이를 생각해 볼 때, 대학생 학년별 양성평등의식의 차이는 없으나, 직장인과 대학생의 양성평등의식은 차이가 있다. 또한 남성의 경우는 대학생과 직장인 양성평등의 차이가 없다. 여자 대학생이 모든 집단 중에서 가장 양성평등의식이 높다. 이는 남성은 양성평등의식의 학교-직장인 환경과 연령별 차이는 없다고 생각할 수 있으며, 여성은 대학교 집단에서의 양성평등의식은 높으나 직장인 집단에서는 양성평등의식이 상대적으로 낮음으로 생각할 수 있다. 여성의 이러한 면은 여성 대학교 집단의 양성평등의식으로 인해 전체 직장인과 대학생의 양성평등의식에 영향을 주었음을 추측할 수 있다.
이러한 여성의 양성평등의식에 대해서 원인을 알아보면, 우선 환경적인 면으로 남성과 여성의 교육적 문제를 제기할 수 있다. 여성에게는 양성평등의식이 높은 교육이 행해지지만, 남성에게는 그렇지 않은 것이다. 또한 남성에 비해 여성에게만 연령변수가 고려될 수 있다. 대학1-2학년과 3-4학년 그리고 직장인의 연령은 증가하는 양상을 보이기 때문이다. 마지막으로 여성이 직장생활을 하며 사회로 진출하면서, 학교와는 다른 상대적인 높은 불평등을 경험 할 수 있으며, 이에 따라 사회에 적응하는 과정이 양성 불평등을 수용하는 방향으로 진행되거나 불평등에 대한 자극 불감증이 가능하다고 본다.
3.고찰
설문지를 회수하는 과정에서 문항에 대한 문제가 제기되었다. 대부분의 문항이 일반적인 것이 아니라 부정문항이었다. 이에 몇몇 설문지 응답자들은 질문이 편협하다고 답했다. 또한 몇 개의 질문은 적절한 단어선택이 되지 않아 응답자들의 혼란스러워하는 상황이 발생했다.
설문지 응답자들이 모두 서울, 경기에 소재한 분들이기 때문에, 이 연구결과를 일반화 하는 것은 무리가 있다.
4.연구의 나아갈 방향
본 연구는 곧 사회로 나아갈 대학생들과 사회인인 직장인의 양성평등의식과 성불평등을 알아봄으로써, 이후 사회에서의 양성평등의식과 남녀차이(별)의 현실에 대해 알아보기 위한 것이었다.
이상의 결론을 기초로 하여 앞으로의 연구들이 나아갈 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 남녀 간의 양성평등의식의 차이가 생기는 것은 전통적 유교사상 때문이라는 설명보다는 좀 더 현실적이고, 현재의 흐름에 맞는 원인을 분석할 수 있는 연구가 있어야겠다.
둘째, 본 연구에서는 유의하지 않게 나온 학년(나이)에 따른 양성평등의식차이에 대한 자세한 연구를 해서 나이에 따라 양성평등의식에 차이를 보이는지 알 수 있는 연구가 있어야겠다.
셋째, 학생과 직장인간 양성평등의식이 왜 차이가 나는지 분명하게 제시해 줄 수 있는 연구가 있어야겠다.
넷째, 학생과 직장인간 양성평등의식차이가 직장인의 사회경험으로 인한 것인지를 밝혀줄 수 있는 연구가 있어야겠다.
- 참고문헌 -
조기현. 청소년의 양성평등의식과 성태도와의 관계.
김미숙. 학교 유형에 따른 성역할 정체감과 양성평등의식비교.
김경자(1988). 성역할정체감과 성역할 태도. 숙명여자대학교 석사학위논문.
김희옥(2002). 고등학교 학생의 양성평등의식과 성역할 정체감 비교 연구.
건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
충남 여성정책 개발원(2003). 충남지역 청소년의 양성평등의식 실태와 의식향상 방 안 연구.

키워드

양성평등,   남녀평등,   실험심리,   성역할,   실험심리학,   검사지