집단상담`1. 집단원의 모집과 선별, 집단 구성시 현실적 고려사항, 2. 집단지도, 집단상담, 집단치료 개념 비교, 3. 집단상담 지도력과 역할, 집단상담의 발달과정과 집단 역동

목차

1. 집단원의 모집과 선별, 집단 구성시 현실적 고려사항,
집단원 구성·크기·빈도·기간·길이·장소, 앤카운터 그룹

2. 집단지도, 집단상담, 집단치료 개념 비교,
집단상담의 윤리규준과 Professional lssues ,
인간으로서 집단상담가

3. 집단상담 지도력과 역할, 집단상담의 발달과정과 집단 역동

4. 집단치료에서의 문제 환자, 집단상담치료형태

본문내용

초등학생을 위한 집단 상담
수줍음을 타는 초등학교 5-6학년 학생을 상대로 한 집단 상담(정일호, 1991)에서도 초등학생들이 부끄러움을 탔던 경험담을 자유로이 토로하게 하였다.
그리고 나서 상담자에게서 자기 주장하는 기술을 배우고 역할 놀이도 해보며, 열등감과 불안을 떨쳐 버리기 위해서 생각을 바꾸어 보는 rebt 연습도 하고 있다.
3 비행 청소년을 위한 집단 상담
구본용(1992)은 비행 청소년을 대상으로 집단 상담의 모형을 고안하였다. 그는 집단의 명칭을 "즐거운 나의 인생 만들기"로 정하고 9회의 모임을 갖되 각 회기는 90분-120분이 소요될 것으로 추정하였다.
구본용이 고안한 집단 상담의 주요 내용은 다음과 같다.
* 비행 청소년을 위한 집단 상담의 예 *즐거운 나의 인생 만들기 (구본용, 1992) 단계 횟수 내용 주요 목표
도입단계
1 프로그램 소개, 자기 소개 및 신뢰감 형성 신뢰감 형성 이완을 통한 흥미유발
2 나는 무엇을 잘 할 수 있는가?
-장기 자랑 대회
-나의 장점 50가지 찾아 발표하기
문제진단단계
3,4 나를 화나게 만드는 것 찾기 부정적 감정의 표출
중요한 문제 파악
치료적 자원 파악
5 욕구불만 원인 및 대처 방안 탐색
역할연기
문제해결단계 6 원하는 것을 성취하였다면? 새로운 자기 자각
동료의식 고취
자기 지향적 변화의욕 고취
7 잊고 싶은 나의 모습, 나를 아껴주는 사람
-버리고 싶은 것들 버리기
-나를 아껴주는 사람들 찾기
8 인생 설계
-나의 인생 목표 설정을 위한 모습
_나의 인생 목표 설정과 구체적 실천 계획
9 촛불 의식
4 우울과 자살 관념의 여고생을 위한 집단 상담
우울 성향을 보이는 여고생 14명을 상대로 한 집단 상담(홍경자. 조성은, 1991)의 예를 들어보자. 연구자는 5회(각 회는 90분)의 집단 상담 과정 중에 우울 검사와 자살 관념 검사를 실시하였다. 그리고 구성원들을 우울하게 하고 자살 관념을 느끼게 하는 사건이나 상황을 자유로이 발표하게 하였다.
이어서 다음 세 가지의 기법을 토대로 집단 상담을 진행하였다.
[우울과 자살 관념 감소를 위한 인지적 집단 상담의 구성]
1) ellis의 ret를 활용한 기법
- ret 이론 강의
- 합리적인 사고와 비합리적인 사고 구분하기
- 비합리적인 사고의 논박 연습하기
- 자신의 비합리적인 사고 논박하기
- 자신의 고민 문제를 논박해 보기
- 토의
2) beck의 인지적 치료를 활용한 기법
- 자신의 장점 찾기
- 나의 특성 이해하기
- 약점을 가지고 있으면서도 성공한 사람들을 조사하여 사례를 발표하기
3) meichenbaum의 sit를 활용한 기법
- 논박한 내용을 한 두마디 표어로 만들어 보기
- 표어를 큰 소리로 읽기
- 표어를 외워보기
5 말더듬 학생을 위한 집단 상담
말을 더듬는 대학생을 위하여 1년간 실시된 집단 상담(홍경자김선남, 1988)의 경우도 내담자들이 집단에서 자유로이 말더듬으로 인한 고충을 토로하게 하면서 도이에 말더듬 치료를 위한 여러 가지 기법을 익히도록 조직적으로 짜여진 사례이다.
연구자는 여러 가지의 상담적 접근을 다음과 같이 혼용하였다:
(1) 공감과 지금 - 여기의 느낌을 강조하는 내담자 중심의 접근
(2) 말더듬 증상의 근원을 탐색하는 역동적 접근
(3) 말더듬 증상과 관련된 비합리적 사고의 척결을 위한 인지적 접근
(4) 동양의 무위 사상과 역설적 원리
(5) 말더듬 증상을 교정하기 위한 행동주의적 접근
- 청중 앞에서 3분 speech 연습하기
- 단계적 둔화
- 실행적 과제
6 갈등 해소를 위한 집단 상담
류진혜이수원(1990)은 인간 관계에서 갈등을 겪고 있는 대학생들이 효과적이고 생산적으로 갈등릉 해소할 수 있는 집단 상담의 과정을 고안하였다. 이들이 체계화한 집단 상담의 순서는 다음과 같다.
[갈등 해소를 위한 집단 상담]
1. 신뢰감 형성기
① 오리엔테이션
② 자기소개
③ 신뢰감 형성하기
④ 자기 노출
⑤ 소그룹 만남
2. 실제 갈등을 다루는 시기
⑥ 갈등 상황 진술
⑦ 원인 찾기. 역할 바꾸기
⑧ 조망 찾기
3. 갈등 해소 방안을 모색하는 시기
⑨ 해결책 찾기
⑩ 효과적인 대화법
4. 마무리
⑪ 소감문 발표하기
7 적응력 강화를 위한 집단 상담
정영윤(1988)은 부적응 학생들이 적응 능력을 배양하도록 집단 상담의 모형을 아래와 같아 체계화 하였다.
* 적응력 강화를 위한 집단 상담 (정영윤, 1988) 단계 회수 상담내용 기대효과
준비단계
1 목적, 기능, 역할소개
집단에서 지켜야 할 점
적극적 참여, 동기화
사전 검사(성격 검사, 자아 개념 검사) 집단에 대한 이해
선입관 배제, 부적절자 사전제거,
탈락 방지, 동기 유발
개방단계
2 자신의 특성, 성격, 관심사 중심
지금-여기 느낌 토의
자신의 문제와 목표 진술, 의견 교환 상호 이해, 동기 확립
타인의 문제에 관심, 경청 태도, 자발적 목표 달성
3 지난 주 회상
내가 보는 나, 남이 보는 나
먼저 다루어 나갈 문제 해결 자기 개방, 집단 촉진, 자기 이해, 타인 이해
갈등단계
4 선정된 문제 진술, 논의
경험 교환, 저항, 불안의 직면 처리
타 성원 문제와 연관 논의 유도 목표의 재확인
5 지난 시간 회상, 토의
자기 행동의 소득 말하기 왜곡된 의식의 분석 이해
지적 감정적 통찰 강화
이해단계
6 상담자의 적절한 자기 개방과 참여
성원의 문제 토의 계속
빈의자 기법(topdog-underdog) 자기 갈등 이해
지적 통찰 강화
7 문제 토의 계속
지금-여기 느낌 토의 계속 자기 수용, 상호 이해
응집력 증진
실행단계
8 행동 목표의 구체화, 역할 연습
사회적 강화의 제공, 문제 토의 행동 방안 결정
9 장점, 개선점 나누기
역할 연습, 실행 경험 토의
행동 연습 및 조정 장점 수용, 상호 격려
자신감 인식
결정단계
10 생의 최후 24시간, 미래 계획
의견, 느낀점 교환 생의 회고, 긍정적 삶 발견, 새로운 인생 설계에 대한 확신
11 회고, 느낀점 토의
사후 검사 및 해석 새로운 생활 다짐
개선된 자기 발견

키워드

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