창의성의 별을 읽고...

목차

I. 들어가며

II. 내용의 정리
1장-창의성은 왜 필요한가?
2장-무엇이 창의성인가?
3장-창의성은 어디에서 나오는가?
4장-창의성은 어떻게 길러지는가?
5장-창의적 인성교육의 모형
6장-창의성은 어떻게 확인하는가?

III. 맺으며(느낀점)

본문내용

것이다. 셋째, 사랑은 인간의 성장이라는 목적을 가지고 있으며 그 성장에는 타인은 물론 자신도 포함되어 있다.넷째, 사랑은 의지적으로 실천하는 것이다.
3) 사랑의 요소
교사는 아동에게 친밀감을 보여주는 행동을 하여야 한다. 교사는 아동에게 관심을 기울여야 한다. 교사는 아동을 책임져야 한다.
4) 태양되기
관찰은 평소 아이들의 행동을 지켜보거나 학습 시 토의 내용을 주의 깊게 지켜보는 것을 의미한다. 안내는 아동의 학습활동을 바람직한 방향으로 유도하는 것이다. 강화는 아동들의 활동에 피드백을 주는 것이다.
5) 교사의 신념
창의성이 없는 교사는 창의성을 가르칠 수 없다. 창의성이란 특정 순간에 나타나는 것이 아니고 삶의 모든 과정에서 나타난다. 창의성은 따스함 속에서 나타난다. 창의성이란 새로운 생각이다.
5.아동 활동
1)아동태도
창의성 발휘에 필요한 아동의 태도이다.
첫째, 문제를 자신의 문제로 생각한다.
둘째, 주어진 문제를 독창적으로 해결 할 수 있다는 자신감을 갖도록 한다.
셋째, 자신의 아이디어의 결과를 부정적으로 생각하지 않는다.
넷째, 목적의식을 강하게 가진다.
다섯째, 긴박한 상황으로 자신을 몰아가지 않는다.
여섯째, 항상 의문을 가지도록 한다.
일곱째, 문제를 바라보는 관점을 바꾼다.
여덟째, 느낌, 영감을 중요하게 여기고 그 생각을 의식화 한다.
2)내적사고와 직접적 활동
내적사고는 직접적 행동을 하기 위한 내적 마음을 말한다.
아동의 직접적 활동은 생각을 표현하는 활동, 생각을 이해하는 활동, 생각을 신념화하는 활동, 토의 활동, 그림그리기, 감정 망 그리기, 비디오 보기, 조사활동, 역할놀이, 협동학습, 행사하기가 있다.
6장-창의성은 어떻게 확인하는가?
1.창의성 확인의 필요성
창의성은 우리의 삶에 반드시 필요한 능력이라고 모든 사람이 인정하고 있다. 창의성 측정의 목적은 개인이 가진 잠재력을 인지하고 이를 최대한으로 발달시키도록 돕는다. 지능의 편협성과 맹신을 보완한다. 효과적인 교수활동을 하는데 필요한 학생지도 기초자료를 습득한다. 제반 프로그램 투입효과와 교육효과를 측정한다. 교사나 개인들이 아직 깨닫지 못하거나 이용하지 않고 있는 자료나 재능을 스스로 발견하도록 돕고 나아가 상호간의 의사소통을 원활하게 한다. 창의적 행동의 이해를 촉진 시킨다. 창의성을 미신이나 환상으로부터 분리시킨다.
2.창의성 확인의 방법
생활 속에서 나타나는 모습은 바로 창의성을 확인하는 요인이 되고 있다. 창의성은 문제 상황의 해결에서 나타난다. 창의성은 시각적 사고를 통해 나타난다. 창의성은 마음속 장애의 제거를 통하여 나타난다. 창의성은 무의식적 사고의 결과인 통찰을 통해 나타난다. 창의성은 유머를 통해 나타난다.
III. 맺으며
부모로서, 혹은 교사로서 아동을 창의적인 사고를 하는 아이로 키우기 위해서는 부모 또는 교사가 창의적인 사고를 하는 사람이여야 한다는 것을 세삼 느낄 수 있었다. 이렇게 생각한 이유는 창의적인 사람만이 창의성 교육을 할 수 있는 것을 알게 되었기 때문이다. 지금 사회는 창의성교육의 열풍이 불고 있는데, 과연 아동의 창의성교육을 시키는 부모들이 창의성에 대해 알고 교육을 시키는지 아니면 모두 필요하고, 좋다고 하니 교육을 시키는지 하는 의문이 들었다. 창의성은 간단히 말해 문제 해결 능력이지만 이렇게 간단히 말할 수 있는 것만은 아니라고 생각한다.
창의성은 생래적인 것이지만 우리가 생활하면서 발달할 수 있는 것이다. 어릴 때는 창의성이 좋다가 점점 성숙 할수록 창의성은 줄어드는 경우가 많이 있다. 이것은 우리나라 교육제도에도 문제가 있다. 우리나라는 초등학생의 경우 창의성 교육을 많이 시키는 편이지만 중학교, 고등학교를 가면서 거의 주입식 교육으로 바뀐다. 현대 사회에 창의성의 교육이 중요하다고 하면서도 중학교나 고등학교 교육은 창의성 교육을 시키기 보다는 주입식 교육으로 아이들에게 성적을 강요하고 있다. 하지만 인생을 살아가는데 창의성은 아주 중요하다고 말할 수 있다.
창의력이라는 것은 대인관계에도 영향을 미치고 아이의 성격형성에도 큰 도움을 미치지만, 제일 중요한 역할은 문제해결능력이라고 할 수 있다. 이 문제해결능력이 인생을 죄지 우지 할 것인데, 아이들이 성숙할수록 아이들의 성향이나 판단에 맞추어서 교육해야 하는데 우리의 현실을 그렇지 못하다고 할 수 있다. 따라서 교사는 아이를 존중하고 적적하게 지도하고 아이가 스스로 선택하게 하는 길잡이가 되어 주어야 할 것이다.
이러한 창의성이 개발되어야하는 이유는 여러 가지를 들 수 있다. 창의성이 개발되면 미래지향적이고, 의식적 노력에 의해 무의식적 능력을 활용하고, 목적치향적리고, 모험적이고, 호기심에 충만하고, 지속적으로 의미를 창조하고, 자아 실현적이고, 자유감을 느끼고, 함께 공존하는 사랑의 마음을 가진다.
이렇게 중요한 창의성 개발을 위해서는 환경이나 교사의 역할, 아이의 활동은 아주 중요하다. 미국의 J.길포드 교수는 문제 감수성, 사고의 유창성, 유연성, 구체성, 독자성의 5가지를 창조성의 인자로 들고 있다. 이와 같은 능력을 신장시키기 위한 방법으로는, 브레인스토밍이 널리 활용되고 있다.
브레인스토밍이란 일정한 테마에 관하여 회의형식을 채택하고, 구성원의 자유발언을 통한 아이디어의 제시를 요구하여 발상을 찾아내려는 방법으로 원리는 다음과 같다. ① 한 사람보다 다수인 쪽이 제기되는 아이디어가 많다. ② 아이디어 수가 많을수록 질적으로 우수한 아이디어가 나올 가능성이 많다. ③ 일반적으로 아이디어는 비판이 가해지지 않으면 많아진다. 그러므로 브레인스토밍에서는 어떠한 내용의 발언이라도 그에 대한 비판을 해서는 안 되며, 오히려 자유분방하고 엉뚱하기까지 한 의견을 출발점으로 해서 아이디어를 전개시켜 나가도록 하고 있다. 이를테면, 일종의 자유연상법이라고도 할 수 있다.
이런 방법은 아이들의 회의참여나 자신의 생각을 자유롭게 말하는 좋은 방법 같이 느껴지고 교육이나 문제해결에서 아이들의 흥미를 자극하고 스스로 할 수 있는 자신감을 심어줄 것 같다.
창의성의 중요성을 알았으니 교사가 되면 아이들을 배려하고 존중하는 창의적인 교사가 되어야 겠다.

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창의성,   독후감,   창의성의 별,   교육자,   교육실습