[청소년비행 사례][청소년비행][비행청소년][청소년범죄][청소년문제][비행]다양한 청소년비행 관련 사례를 통해 본 청소년비행의 원인과 청소년비행의 현황 및 청소년비행 방지를 위한 노력 분석(사례 중심)

소개글

[청소년비행 사례][청소년비행][비행청소년][청소년범죄][청소년문제][비행]다양한 청소년비행 관련 사례를 통해 본 청소년비행의 원인과 청소년비행의 현황 및 청소년비행 방지를 위한 노력 분석(사례 중심)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년의 특성
1. 호기심의 과대
2. 모방심의 과대
3. 욕구불만
4. 감수성의 예민
5. 반항심
6. 영웅심
7. 공포 불안감
8. 이욕성

Ⅲ. 청소년비행의 발생 원인
1. 사회기반 발생원인
1) 산업화에 따른 비인간화 증대
2) 급속한 경제발전에 따른 사회계층간의 격차
3) 사회의 불건전한 가치관 만연
2. 직접적 발생 원인
1) 입시 위주의 교육으로 전인적 인간 형성 부족
2) 청소년 욕구발산기회의 부족
3) 가정의 교육적 기능 약화
4) 사회교육적 기능의 미흡

Ⅳ. 청소년비행의 현황

Ⅴ. 청소년비행과 학교폭력 문제
1. 학교 폭력의 정의
2. 학교 폭력의 유형
1) 신체적 측면
2) 언어적 측면
3) 간접적, 정서적 측면
3. 학교 폭력의 양상
4. 폭력 가담학생 상담을 통해 나타난 학교 폭력의 실태
1) 폭력의 구체적인 동기
2) 폭력 발생 시간
3) 폭력 발생 장소
4) 폭력의 대상
5) 폭력 행위자
6) 폭력의 수단

Ⅵ. 청소년비행과 집단따돌림 문제
1. 가정의 역할
2. 학교의 역할
3. 학급의 역할

Ⅶ. 청소년비행과 약물남용 문제
1. 흡연
2. 음주
3. 흡입제

Ⅷ. 청소년비행 사례
1. 사례 1
2. 분석
2. 사례 2
3. 사례 3

Ⅸ. 비행청소년 상담 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3

Ⅹ. 청소년비행 억제를 위한 멘터링 프로그램 사례

Ⅺ. 청소년의 상담후 변화

Ⅻ. 청소년비행 방지를 위한 학교와의 협조
1. 학교폭력 감소를 위한 노력
2. 학교의 통제기능 상실

ⅩⅢ. 결론

참고문헌

본문내용

. 그 양상도 남학생 못지 않게 흉포화되고 있으며, 피해 여학생들은 남학생보다도 훨씬 큰 상처를 받고 우울증이나 불안감에 시달리는 것으로 나타나고 있다. 학교의 현장에서도 청소년들은 다양한 교과목을 과잉흡수하고 그 다양한 교과의 내용들을 전인격적 핵심에서 통합적으로 이해하고 체험하며 표현할 수 있는 기회를 가지지 못하고 있다. 다인수(多人數)의 과밀학급 속에서 ‘누가 누가 잘하나’‘누가 누가 이기나’ 식의 경쟁만이 강조되고 진학에 대한 압박감이 가중되는 학교분위기 가운데 청소년들은 긴장과 초조의 나날을 보내고 있다.
모든 것이 화폐로 환산되는 산업사회의 가치평가기준으로 인해 박봉의 교사는 이미 학생들로부터 존경이나 동일시의 대상이 아니다. 또한 교직의 대중화 현상으로 인한 교사의 질적 저하현상도 나타나고 있다. 여기에서 사제관계는 지식이나 기술만이 공납금과 거래하는 시장거래적 관계로 전락되기 쉽다. 사회적 측면에서 보면 이미 앞에서도 논의되었듯이 물질적, 경쟁적, 관능적 풍조와 이를 더욱 부채질하는 매스컴에 의해 보급되는 저질 대중문화 및 이러한 점을 극복할 수 있는 뚜렷한 가치표준이 구호나 법률적 조문으로서가 아니라 실제의 사회적 일상생활의 구조 속에서 묵락적(諾的)으로 확고하게 공인되어 있지 못한 환경 속에서 청소년들은 생활하고 있다. 크게 보면 학교는 의도적 교육의 장이라고 할 수 있고 가정과 사회는 무의도적 교육의 장이라 할 것이다. 그러한 모든 장에서의 교육이 위에서 보듯이 도리어 교육병리현상을 일으키고 있다. 이러한 병리현상이 여러 면에서 심각하게 증대될 때 갖가지의 일탈행동은 나타나지 않을 수 없게 된다. 이 사회적 부적응 행위로서의 일탈행동은 특히 청소년의 경우 감수작용의 예민성과 행동의 직선적 단순성 및 에너지의 강력성 등으로 광포한 범죄행위가 되기 쉽다. 오늘날 논의되고 있는 학교의 문제는 그 심각성을 더해 “교실이 무너지고 있다,” “교실붕괴,” “학교붕괴,” “교육은 없다” 등의 표현이 나오고 있다. 학교가 제대로의 기능을 하지 못하는 것이다. 이는 수업이 제대로 진행되지 않고, 교사들의 생활지도가 붕괴되고, 학교교육의 본질적인 기능이 역할을 다하지 못하는 황이 도래한 것이다.
1. 학교폭력 감소를 위한 노력
경찰은 학교폭력 문제를 해결하기 위해 앞으로도 청소년단체학교 등과 연계하여 더욱 다양한 선도프로그램을 마련·운영하는 한편, 청소년 유해업소에 대해서도 지속적인 단속을 전개할 계획이다. 그러나 학교폭력의 근원적인 해결을 위해서는 가정·학교·사회 및 종교단체가 주도가 되고 정부가 이를 제도적으로 지원하는 사회 공동의 노력이 병행되어야 할 것이다. 학교에 대한 가정이나 사회의 과잉기대, 학생들을 보호지도하는 사회 전체의 기풍결여, 타율적이고 처벌 중심의 학생생활지도, 교사들의 과중한 업무 등 학교에서 발생하는 문제점들에 대한 총체적인 접근이 필요하다. 개선되어 가고 있는 입시정책들이 혼란을 주고 있다든지 과밀학급의 운영 등 외형적 요인들에 대한 해결책을 강구함과 동시에, 정의교육이나 공동체 의식의 형성 등 내부적 요인들의 개선이 보다 중요한 요인이 될 것이다.
2. 학교의 통제기능 상실
학교는 학생들을 도와 줄 수 있어야 하고 초기에 비행을 발견하여 선도할 수 있어야 한다. 학교는 집단생활의 장소이며 학생간에 자연발생적으로 존재하는 소위 비공식적 관계에서의 방향과 교육적 배려에서 파생하는 방향이 있다. 교사집단에 의한 통제기능이 강한 학교조직에서는 전자가 후자의 영향을 강하게 받게 된다. 학교조직의 비행에 대한 제재기능은 교육적 견지에서 문제가 되는 학생들을 여러 행동으로 대응하는 것이다. 대상이 되는 행동은 형법적인 차원에서 당연한 것이고, 학교규율로서 복장, 소지품에 이르기까지 상당한 범위에 해당한다. 이러한 제재기능은 법적으로 제도화된 엄밀한 통제기준으로서 분화한 것이 아니고 교육적 견지에서의 배려가 자유재량의 폭을 확대한다. 한편 일탈행동에 따라서는 통제자와 본인의 수준에서 학급 또는 학내 전집단에서의 공평성, 평등성이 요구된다. 지역에 따라서 경찰권력의 개입을 불가피하게 하여 법적 사법제재에 맡기지 않을 수 없는 상황에까지 이르게 된다.
ⅩⅢ. 결론
청소년들의 비행의 문제는 어제, 오늘의 일이 아니다. 그렇지만 최근에 오면서 청소년비행을 우려하는 목소리가 더욱 높아지고 있는 것은 다음 몇 가지 이유에 근거하고 있다. 첫째, 청소년비행이 양적이고 질적인 면에서 더욱 심각한 경향을 보이고 있다는 점이다. 양적인 면에서 최근 5년 간의 청소년 범죄를 보면, 계속 증가추세를 보이고 있는데, 특히 48%가 증가하여 전체 범죄의 증가율(30.9%)보다 높은 증가율을 보이고 있다. 또한 질적인 측면에서도 저연령화, 흉포화, 집단화 및 지능화하는 경향을 보이고 있다. 둘째, 많은 사회구성원들이 청소년비행의 직·간접적인 피해자 또는 가해자의 부모 혹은 가족의 일원으로서 고통을 받고 있다는 점을 들 수 있다. 셋째, 청소년비행으로 인한 피해 및 그 해결과정에 소요되는 많은 비용은 결국 사회 전체의 구성원들이 분담하게 된다. 따라서 오늘날 청소년비행의 심각화 문제는 사회 구성원들의 분담 비용 증가로 이어지게 될 것이다. 이처럼 청소년의 비행은 우리 사회 구성원 모두에게 직접·간접적인 피해와 고통을 주는 사회적인 문제로 이에 대한 관심의 차원을 넘어 예방과 효율적인 사후 처리를 위한 적극적인 노력과 대처가 요구된다.
참고문헌
▷ 도종수 외(1993), 청소년문제론, 한국 청소년 개발원
▷ 윤덕중(1988), 범죄와 소년비행학(서울:박영사)
▷ 박호찬(1986), 재비행 소년의 실태분석에 관한 연구, 한양대학교 행정대학원석사학위 논문
▷ 이소영(1984), 한국 청소년비행자의 교정처우 개선을 위한 고찰, 서울여자대학교 대학원사회사업학과 석사학위논문.
▷ 이윤호(1990), 비행청소년 선도교화 분야에 있어서의 민간인 참여확대방안. 청소년 범죄연구. 법무부.
▷ 차용석(1984), 비행청소년 선도를 위한 유관기관의 개요 및 상호협력에 관한문제. 청소년 범죄연구. 제2집. 법무부
▷ F. Philip Rice 저(2001), 청소년심리학. 시그마프레스

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청소년비행,   비행청소년,   청소년문제,   청소년범죄,   청소년복지