구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

목차

ⅰ. 서론

ⅱ. 본론
1. 구성주의 학습이론의 성격
2. 구성주의 학습이론의 유형
1) 개인적 구성주의
2) 사회적 구성주의
3. 교수-학습 이론
4. 교수-학습의 적용 : 상황학습과 앵커드 수업
4. 구성주의 학습방법 적용
1) 인지적 도제 제도
2) 발견학습
3) 협동학습
4) 자기조절학습
5. 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론 간의 비교

ⅲ. 결론

ⅳ. 참고문헌

본문내용

공부하는 데 적용될 수 있다. 또한 초등학교 1학년에서 대학생까지 광범위하게 적용할 수 있다.
(4) 자기조절학습
구성주의 학습가는 자기조절학습자가 이상적인 학생이라고 간주하고 있다. 자기조절학습자는 효율적인 학습전략에 대한 지식을 가지고 있으며, 이러한 전략을 언제, 어떻게 적용해야 할지도 알고 있다. 즉 그들은 자기 스스로 초인지적으로, 동기적으로, 그리고 행동적으로 참가하는 능동적인 학습자이다. 자기조절학습 능력이 높은 아동은 첫째, 학업성적을 향상시키기 위해 학습과정, 학습전략, 그리고 반응을 유목적적으로 사용한다. 둘째, 아동은 학습할 동안 자기 지향된 피드백을 사용한다. 셋째, 자기조절학습은 아동이 특별한 자지조절 과정, 전략 또는 반응을 사용하여 선택하는 원인과 방법을 기술한다. 넷째, 자기조절을 하기 위해 노력하는 아동은 부가적인 공부 준비 시간, 의지, 그리고 노력을 필요로 한다. 즉, 자기조절학습은 자기효능감 지각의 기초 위에서 자신의 학습 목표를 성취하기 위해서 아동이 스스로 특수화된 학습전략을 사용하여 학습하는 것이다. 자기조절학습전략은 14가지의 하위 전략으로 구성된다.
5. 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론 간의 비교
완벽한 학습이론은 이 세상에 존재하지 않는다, 각각의 이론은 그 나름대로 특징을 가지고 있다. 행동주의 학습이론은 관찰 가능한 행동에 초점을 맞추며, 인지주의 학습이론은 인지적인 정보 처리가 어떻게 이루어지는지에 초점을 맞추며, 그리고 구성주의 학습이론은 학습자가 어떻게 지식을 스스로 획득하고 새로운 지식을 구성해 나가는가에 초점을 맞춘다. 따라서 각 학습이론의 특징을 충분히 고려하여 학습 장면에 적용해야 할 것이다.
ⅲ. 결론
이상으로 구성주의 학습이론에 대해서 알아보았다. 행동주의 학습이론이 학습자의 능동적인 사고과정을 고려하지 않았다는 점에서 비판받고, 인지주의 학습이론 역시 학습자의 능동성을 강조하기는 하였지만 교수 학습의 과정을 학습보다는 교수의 측면에서 보고 있다는 점에서 비판 받았지만 구성주의 학습이론은 학습자의 능동적인 학습참여를 강조한다는 점에서 교육적 함의를 가진다. 앞에서도 언급했듯이 행동주의나 인지주의 학습이론과는 달리 구성주의 학습이론은 철학적인 배경에서부터 나온 인식론적 입장을 지닌 이론이다. 그러므로 구성주의는 교육문제 전반에 대한 완전히 다른 시각적 접근을 가능하게 하는 비판적인 성찰도구로 작용될 수 있다는 데 또 하나의 의미를 가진다. 그러므로 구성주의에 대한 폭넓은 이해를 바탕으로 구성주의 학습이론을 적절히 적용할 수 있는 능력을 키우는 것은 매우 중요하다고 볼 수 있다.
ⅳ. 참고문헌
* 여광응, 정종진, 이승국, 문태형, 조인수, 정명남, 문병상 공저. (학교학습 극대화를 위한) 교육심리학, 양서원, 2006
* 박숙희, 엄명숙 공저 교수학습과 교육공학, 학지사, 2003
* 김언주 외, 신교육심리학, 문음사 1998
* 김영채(역) 학습심리학, 박영사, 2007
* 임규혁, (학교학습효과를 위한) 교육심리학, 학지사, 2005

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