체제 이론 요약

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경우에는 비구조화되었다고 한다.
과업의 구조성은 목표의 명료도, 목표 달성의 복잡성, 수행에 대한 평가의 용이도, 해결책의 다양성에 따라 구분된다.
*지위 권력:
지도자가 합법적, 보상적, 강압적 권력을 가지고 구성원의 행위에 영향을 줄 수 있는 능력을 소유한 정도를 말한다.
(지도자는 확실하거나 불확실한 상황에서는 과업 중심적이어야 하고 중간 정도의 상황에서는 인화중심적 지도성을 발휘해야 효과적)
4. 피들러의 상황론에 대한 메타 분석 연구
피들러의 상황론에 대한 메타 분석 연구들은 이 모형의 일부를 지지하지 않으나 대체로는 많은 상황에서 지지를 얻고 있다는 결론을 제시하고 있다. 특히, 학교조직 상황에서는 이 이론이 학교장의 리더십을 설명하는 효과적인 모형임이 확인되어다. 그러나 lpc척도에 대해서는 여전히 의문시된다는 견해가 많으며, 전체적으로 부정확 하다는 견해도 많다. 그러나 이 이론은 특정한 상황에 부합하는 특정한 리더십 스타일이 무엇인가에 대한 최초의 야심찬 시도였으며, 아직도 큰 영향을 주고 있다는 점에는 모두 동의하고 있다.
참고자료:
교육행정학원론-윤정일 송기창 조동섭 김병주- 학지사
탁영진 교육학-i can du it- 희소
리더쉽

키워드

체제,   체제이론,   체제접근,   지도자,   상황,   요소,   과업