만5세 1학기 관찰일지 / 발달평가

소개글

만5세 1학기 관찰일지 / 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

않고 다시 도전하는 긍정적인 태도는 OO가 앞으로 어떤 어려움에 부딪혀도 슬기롭게 헤쳐나갈 수 있는 중요한 자질이 될 것이다. 앞으로 OO의 탐구 정신과 도전 의식을 더욱 격려하고 지원할 예정이다. 과학 영역에 다양한 실험 도구와 재료를 제공하여 OO가 자유롭게 탐구하고 실험할 수 있는 환경을 마련할 것이다. 예를 들어, 물의 순환 실험, 자석의 성질 탐색, 빛과 그림자 놀이 등 다양한 주제의 실험 놀이를 제안하여 OO의 호기심을 충족시키고 과학적 사고력을 증진시킬 계획이다. 또한, OO가 스스로 세운 계획을 실천하고 평가하는 과정을 통해 책임감과 성취감을 느낄 수 있도록 도울 것이다. 친구들과 함께 문제를 해결하는 협동 놀이를 통해 자신의 생각을 명확하게 전달하고, 다른 사람의 의견을 수용하는 사회성도 함께 길러 줄 예정이다. OO의 주도적인 태도를 바탕으로 스스로 생각하고 행동하는 자기 주도적 학습자로 성장하도록 돕는 데 중점을 둘 예정이다.
OOO 1학기 관찰기록과 발달평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
일상생활
오전 등원 시간, OO는 교실에 들어서자마자 “선생님! 오늘은 어떤 재미있는 놀이를 할 거예요?”라고 큰 소리로 물으며 적극적으로 하루를 시작했다. OO는 친구들에게도 먼저 다가가 “나랑 같이 놀자!”라고 말하며 놀이를 제안하는 등 사교적인 모습을 보였다. OO는 화장실에 갔다가 손 닦는 물이 나오지 않자 “선생님, 물이 안 나와요!”라고 호기심 어린 목소리로 외쳤다. 물이 왜 나오지 않는지 궁금해하며 수도꼭지를 여러 번 돌려보는 등 작은 문제에도 적극적인 탐색을 보였다.
놀이활동
쌓기 영역에서 OO는 블록으로 ‘우주 비행선’을 만들었다. “이건 별을 구경하러 가는 비행선이에요!”라고 말하며 독특한 모양의 비행선을 완성했다. 다른 친구들이 기차나 집을 만드는 데 반해, OO는 상상력을 발휘하여 새로운 것을 창조하는 창의적인 모습을 보였다. OO의 놀이를 확장하기 위해 “우주 비행선 안에 어떤 친구들이 타면 좋을까?”라고 제안했다. OO는 “우주인이랑 외계인 친구가 타면 좋겠어요!”라고 말하며 역할 영역에 있는 인형들을 가져왔다. OO는 외계인 인형에게 “안녕? 너는 어떤 별에서 왔니?”라고 말을 걸며 놀이를 풍성하게 이어나갔다.
일상생활
점심 식사 시간, OO는 밥 위에 놓인 김을 보며 “이건 바다의 나뭇잎이에요. 바다에 사는 물고기들이 먹는 거래요”라고 말하며 상상력을 발휘했다. OO는 새로운 음식이 나올 때마다 “이건 뭘로 만들었을까요?”라고 질문하며 음식에 대한 호기심을 드러냈다. OO는 친구에게 “나랑 같이 먹으니까 더 맛있지?”라고 말하며 긍정적인 분위기를 조성했다. 밥을 다 먹고 난 후에는 친구들에게 “우리 같이 식판 정리할까?”라고 제안하며 협동하는 모습을 보였다.
놀이활동
미술 영역에서 OO는 다양한 색깔의 물감을 섞어 무지개색을 만들었다. “무지개가 비눗방울처럼 반짝반짝 빛나면 좋겠다”라고 말하며 반짝이 풀을 물감에 섞어보는 창의적인 시도를 했다. OO의 아이디어에 흥미를 느끼고 “반짝반짝 빛나는 무지개가 하늘에 나타나면 어떤 기분이 들까?”라고 물었다. OO는 “기분이 너무 좋아서 폴짝폴짝 뛸 것 같아요!”라고 말하며 즐거운 표정을 지었다. OO의 창의적인 생각을 확장하기 위해 “반짝이는 무지개를 만드는데 다른 방법은 없을까?”라고 제안했다. OO는 종이를 오려 반짝이 가루를 뿌리고, 무지개 모양으로 꾸미는 등 새로운 아이디어를 적극적으로 시도했다.
OOO 1학기 관찰기록과 발달평가
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
일상생활
오후 실외 활동 시간, OO는 친구들과 함께 뛰어놀며 즐거워했다. OO는 놀이 방법을 제안하고 친구들을 이끄는 리더십을 보였다. 친구가 다투는 소리가 들리자 OO는 먼저 다가가 “싸우지 말고 같이 놀자. 우리 모두 친구잖아”라고 말하며 갈등을 중재하는 사교적인 모습을 보였다. OO는 놀이터에 있는 미끄럼틀을 보며 “미끄럼틀이 왜 이렇게 긴지 궁금해요”라고 말하며 호기심을 표현했다. OO는 놀이 중에도 끊임없이 질문하며 주변 환경에 대한 탐색을 멈추지 않았다.
놀이활동
음률 영역에서 OO는 탬버린을 흔들며 “쿵! 쿵! 쿵! 공룡이 걸어가는 소리예요”라고 말했다. 다른 친구들이 단순하게 악기를 연주하는 데 반해, OO는 상상력을 발휘하여 악기 소리를 다양한 사물과 연결하는 창의성을 보였다. OO의 놀이에 더욱 풍성함을 더하기 위해 “OO가 만든 공룡 소리를 친구들과 함께 연주해볼까?”라고 제안했다. OO는 친구들에게 탬버린을 나눠주고 “작게! 크게! 빠르게!”라고 외치며 지휘자 역할을 했다. OO는 친구들의 연주를 듣고 “우리 공룡이 달리기 시작했어요!”라고 말하며 즐겁게 놀이를 이끌었다.
1학기 발달평가
OO는 새로운 것에 대한 호기심이 많고, 놀이와 일상생활에 적극적으로 참여하는 유아다. 풍부한 상상력과 창의적인 아이디어를 가지고 있으며, 이를 놀이에 자연스럽게 녹여내는 능력이 뛰어나다. 또한, 친구들과의 관계에서 먼저 다가가고 놀이를 제안하며 긍정적인 영향을 미치는 사교적인 모습을 보였다. 이러한 강점은 OO가 새로운 지식을 습득하고, 또래 관계를 원만하게 형성하는 데 큰 도움이 될 것이다.
앞으로 OO의 창의성과 호기심을 더욱 발전시킬 수 있는 다양한 경험을 제공할 예정이다. 특히, 정해진 답이 없는 개방적인 질문을 자주 던져 OO가 스스로 생각하고 아이디어를 만들어내는 기회를 마련할 것이다. 예를 들어, ‘만약 OO가 하늘을 나는 신발을 만들면 어떤 모양일까?’, ‘비가 색깔 물감으로 내리면 세상이 어떻게 변할까?’와 같은 질문을 통해 OO의 상상력을 자극할 계획이다. 또한, OO의 사교적인 성향을 활용하여 소규모 그룹 활동이나 협동 프로젝트를 자주 진행할 것이다. 친구들과 함께 공동 작품을 만들거나, 역할극을 통해 서로의 의견을 나누고 조율하는 경험을 제공하여 사회성을 향상시킬 것이다. OO의 주도성과 적극성을 바탕으로 자유롭게 탐색하고 표현하며, 스스로의 잠재력을 발견하고 성장하는 과정에 중점을 둘 예정이다.

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