목차
Ⅰ. 청소년 자살의 원인
1. 심리적 요인
2. 환경적 요인
Ⅱ. 청소년 자살의 해결방안
1. 가정에서의 자살예방
2. 학교에서의 자살예방
1. 심리적 요인
2. 환경적 요인
Ⅱ. 청소년 자살의 해결방안
1. 가정에서의 자살예방
2. 학교에서의 자살예방
본문내용
주입식 지식을 전달하고, 입시부담에 시달리도록 하고, 시험성적만으로 평가하는 환경을 조성한다. 그 결과 학업 성적이 낮은 청소년들은 실패자라는 인식을 주머 위기상태로 몰아간다. 공부 위주의 학교 풍토를 벗어나 학생들에게 다른 소질이나 능력을 개발해줄 수 있는 교육환경을 조성해야 한다.
두 번째로, 교사와의 관계를 개선한다. 친구들과의 갈등과 가정의 문제, 진로문제를 상담해 주는 역할을 강화하도록 해야 한다. 이런 상담을 통한 교사의 긍정적인 지지는 청소년들이 건강한 자아 정체감을 형성하는 것을 돕고, 미래에 대해서 자신감을 갖게 원조한다.
세 번째로, 또래집단의 역동성을 긍정적으로 이끌어 갈 수 있도록 돕는다. 청소년들이 자기평가 기준은 많은 부분이 또래들 사이의 관계를 따라 형성되기도 한다. 자신이 한 집단의 일원이며, 다른 성원들로부터 필요한 존재가 되고 있으며 애정을 받고 있다는 것을 느끼게 될 때에는 안전감과 행복감을 가지게 되지만, 성원들로부터 배척의 대상이 되고 있다는 것을 느끼면 위기를 느끼게 된다. 따라서 또래집단의 역동성을 관찰하여 긍정적인 관계로 이끌어 갈 수 있도록 도와야 한다. 또래 상담자를 활용하는 것도 좋은 방법이 된다. 그 외에 부모, 교사, 학생들에게 청소년기의 성과 자살에 대한 예방교육을 하며, 청소년기의 가치관을 정립해 주면 지도해 준다. 또한 학교에서 상담활동을 강화하여 즐거운 학교생활 풍토를 조성하며 성적에 대한 중압감을 해소하도록 도아주어야 한다.
교사들의 순기능 발휘, 학생 자살원인 분석. 학생 자살 예방지도를 위한 유인물과 책자의 발간으로 대처할 수 있다.
두 번째로, 교사와의 관계를 개선한다. 친구들과의 갈등과 가정의 문제, 진로문제를 상담해 주는 역할을 강화하도록 해야 한다. 이런 상담을 통한 교사의 긍정적인 지지는 청소년들이 건강한 자아 정체감을 형성하는 것을 돕고, 미래에 대해서 자신감을 갖게 원조한다.
세 번째로, 또래집단의 역동성을 긍정적으로 이끌어 갈 수 있도록 돕는다. 청소년들이 자기평가 기준은 많은 부분이 또래들 사이의 관계를 따라 형성되기도 한다. 자신이 한 집단의 일원이며, 다른 성원들로부터 필요한 존재가 되고 있으며 애정을 받고 있다는 것을 느끼게 될 때에는 안전감과 행복감을 가지게 되지만, 성원들로부터 배척의 대상이 되고 있다는 것을 느끼면 위기를 느끼게 된다. 따라서 또래집단의 역동성을 관찰하여 긍정적인 관계로 이끌어 갈 수 있도록 도와야 한다. 또래 상담자를 활용하는 것도 좋은 방법이 된다. 그 외에 부모, 교사, 학생들에게 청소년기의 성과 자살에 대한 예방교육을 하며, 청소년기의 가치관을 정립해 주면 지도해 준다. 또한 학교에서 상담활동을 강화하여 즐거운 학교생활 풍토를 조성하며 성적에 대한 중압감을 해소하도록 도아주어야 한다.
교사들의 순기능 발휘, 학생 자살원인 분석. 학생 자살 예방지도를 위한 유인물과 책자의 발간으로 대처할 수 있다.
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