영상물에 자막 삽입이 청각장애인 고등학생의 문장력에 도움을 주는가?

소개글

영상물에 자막 삽입이 청각장애인 고등학생의 문장력에 도움을 주는가?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

연구의 이론적 배경

연구가설

연구의 방법 및 과정
- 조사 설계
- 표본추출

자료수집의 방법

설문조사

기대효과

본문내용

. 예를 들어서 “당신은 어디에 사십니까?” 라고 물어 보았을 때? 문장 식으로 수화를 하면, “당신 은(지화로) 어느 곳 에 살다 ~입니까?" 라고 물어본다. 그러나, 수화 식으로만 표현을 하면 ”당신 살다 ~입니까?“ 의 형태로 말을 한다. 즉 수화에는 문장에서 빠져서 함축되어 표정이나 몸짓으로 표현되는 부분들이 많이 있다. 또한, 영어의 사용처럼 "나는 밥을 먹습니다.”라고 하지 않고 “나는 먹는다 밥을”의 형식으로 회화가 구성이 된다. 수화 자체는 문장이 아니라, 음성언어처럼 전달되는 것이기 때문에 이런 점에서 많이 다르다.
, 이해하기 어려운 것도 많아요. 그래서 자막을 삽입을 해 주고 교양 프로그램 비디오에는 단어 해설이 있으면 좋겠어요.”
이 답변을 근거로 보았을 때에 학습을 하는 청각 장애 학생들에게 자막의 삽입이 매우 중요하다는 것을 알 수 있었다.
설문조사
설문조사와 인터뷰를 병행하고자 하는 이유는 다음과 같다. 건청인의 경우와 비교를 하였을 때, 인터뷰에서 소모되는 시간이 2배가량 소모가 된다. 그리고, 인터뷰를 통해서 얻을 수 있는 부분은 한정된 부분이기 때문이다. 왜냐하면, 인터뷰를 통해서 답변을 하는 청각장애인들은 자신의 생각을 말할 때, 건청인에게 정확하게 표현하지 않는 특성이 있다. 혹은 정확하게 표현을 해도 건청인이 정확하게 이해하기 힘든 부분들도 있기 때문이다. 따라서, 설문을 통해서 보다 광범위하게 알아볼 필요가 있다. 설문의 구체적인 내용은 다음과 같다.
이 설문지는 수화, 자막 삽입 영상물을 보고 난 후, 이 영상물에 삽입된 자막이 자신에게 얼마나 도움을 주는지를 알아보기 위한 설문입니다. 아래의 문항 중 해당하는 것에 ∨표시를 해주세요
1. 영상물에 나온 자막에 대해서 만족하십니까?
① 예(질문 2-1로)② 아니오(질문 2-2로)
2-1 (1에서 예라고 답한 경우) 영상물의 자막에 만족을 하신다면, 만족하는 만큼의 점수에 ∨표시를 해 주세요
① 10점 ② 8점 ③ 6점 ④ 4점 ⑤ 2점
2-2 (1에서 아니오 라고 답한 경우) 자막이 만족스럽지 못했다면, 간단하게 그 이유를 적어주십시오
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3. 이전에도 자막이 삽입된 영상물을 본 적이 있습니까?
① 예(질문 4-1로) ② 아니오(질문 4-2로)
4-1. 이전에 보신 자막 삽입 영상물의 내용을 이해할 수 있었습니까?
① 예② 아니오
4-2. 지금 보신 영상물의 내용을 이해하는 데 자막이 도움이 되었습니까?
① 예②아니오
5. 자막이 삽입된 비디오를 보면 자신이 모르는 새로운 단어가 나올 수도 있습니다 지금 보신 영상물에서 자신이 모르는 새로운 단어가 얼마나 나왔는지 ∨표시를 해 주세요
① 1-2개② 2-10개
③ 10-30개④ 30개 이상
6. (자막 삽입의 강도에 대해서) 자막이 삽입된 내용은 말하는 부분에만 국한된 것입니다. 본인에게 이 부분이 어느 정도 도움이 되었는지 표시해 주세요
① 말하는 부분만 자막이 나와도 이해를 하는데 도움이 된다.
② 말하는 부분 외에 지명이나, 상황의 설명에 대한 자막이 있으면 좋겠다.
③ 말하는 부분의 자막이 나왔지만, 모르는 단어가 너무 많아서 이해할 수 없었다.
④ 말하는 부분의 자막과 상황의 설명에 대한 자막, 그리고 단어에 대한 설명도 곁들여 지면 좋겠다.
7. 자막삽입이 자신의 국어 학습에 도움이 된다고 생각하십니까?
①매우 그렇다 ②그렇다 ③보통이다 ④그렇지 않다 ⑤매우 그렇지 않다
8. 편지를 쓰거나, 문자를 보낼 때 쓰는 은어들은 어떤 매체를 통해서 배우십니까?
① 책, 잡지 등. ② TV 프로그램에서 나오는 자막을 보고.
③ 컴퓨터 통신이나, 대화방을 통해서 ④ 건청인 친구들에게 배운다.
9. 사용하는 은어의 정확한 뜻을 알고 있습니까?
①매우 그렇다 ②그렇다 ③보통이다 ④그렇지 않다 ⑤매우 그렇지 않다
10. 지금 보신 영상물의 자막에서 문제가 되는 부분에 대해서 간략하게 적어주십시오..
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위의 10개 문항을 기본으로 인적사항, 교육의 정도, 학습능력의 정도를 평가할 수 있는 문항을 더 만들어서 실제 설문에 이용할 계획이다. 왜냐하면, 학습능력의 정도에 따라서 자막의 이해도가 틀릴 수 있기 때문이다. 이후 작문시험은 편지 쓰기(친구, 가족, 선생님에게) 시험과, 자신의 미래의 꿈이란 제목으로 작문 테스트를 하고자 한다. 이 테스트의 목적은 문장을 얼마나 잘 사용할 수 있는지에 대한 기본적인 자료가 될 것이고, 약 3개월 뒤에 자막 영상물과 교양물을 통한 학습이 끝난 다음 같은 제목의 글짓기 테스트를 하여, 비슷한 생각에 대한 어휘구사력과 문장의 정확도에 대해서 검증하고자 한다. 이를 통해서 자막이 삽입된 영상물이 청각장애 고등학생의 문장력 향상에 얼마나 도움이 되는지를 측정하고자 한다.
기대되는 효과
청각 장애를 가지고 있으나, 신체적인 다른 이상이 없는 청각 장애인 학생들은 학습에 있어서 들리지 않는 문제 때문에 많은 어려움을 겪고 있다. 이들에게 자막의 삽입 등을 통한 효과적인 교육 방법의 개발은 이들의 학습능력의 향상에 도움을 줄 것이고, 특히, 진학이나, 취업에서 겪게 되는 의사소통의 문제에도 공헌을 할 것이다.
또한 일반적으로 청각장애인 학생들의 학습능력이 떨어진다는 편견을 불실 시킬 수 있을 것으로 사료된다. 청각장애를 가진 학생들에게 맞는 학습방법을 개발하지 않은 체, 기존의 방법으로만 교육을 하는 것은 한국어를 모르는 외국인에게 한국어로만 가르치는 것과 똑같다. 그러나, 이들의 이해를 돕기 위해서 영어 자막을 사용한다면, 이들이 이해할 수 있는 폭이나 범위가 넓어 질 것이다. 같은 이치로, 수화를 주로 사용하는 청각 장애인 고등학생들에게 건청인 학생들처럼 국어교육시 음성위주의 교육을 한다는 일은 있을 수 없다. 이 연구를 통해서 자막의 삽입이 청각장애 고등학생의 문장력 향상에 도움이 된다는 것이 증명이 된다면, 활발한 자막 삽입을 통해서 학생들의 교육 방법을 바꿀 수 있으며, 효과적인 결과를 가져 올 것이다. 이는 곧 사회에 충원되는 많은 사회 초년생 중에서 장애인들의 취업이나 진학의 비율을 높이는 데 공헌 할 것으로 보여진다. 또한 사람들의 인식을 바꾸는데 에도 많은 공헌을 할 것이다.

키워드

사회복지 조사론,   청각장애,   자막 삽입,   교육