집단 따돌림에 대한 보건교육

소개글

집단 따돌림에 대한 보건교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

큰 고통에 대하여 이해하도록 지도한다.
자세히 설명하고 이해시킨다.
7.친구에게 사과하도록한다
집단 괴롭힘에 가담할 가능성이 있는 학생에 대한 예방적 지도
1.장점을 칭찬해준다
2.역할을 갖게 하여 칭찬받을 기회를 준다.
3.교사-학생간의 따뜻한 인간관계를 만든
다.
4.지극한 애정을 갖는다
5.봉사활동을 시킨다
6.체벌의 강화는 오히 반발을 부른다.
7.개인적인 사생활에도 관심을 갖고 문제점을 사정,해결하도록 돕니다.
집단 따돌림 대책 강화
1.담임교사의 쪽지상담, 및 학생상담 주기
적 실시
2.또래상담 적극 실시(수시)
3. 요선도학생 책임지도 실시
4, 결석 및 등교거부 학생의 집단따돌림 관련 여부 조사 철저
5.상습가해 학생의 경우는 피해자 보호를 우선하는 차원에서 학교장의 허가를 얻어 재택학습 실시
6.피해학생의 재택학습은 원칙적으로 무결석 처리
7. 학부모와의 주기적 상담 실시
8. 교내에 신고함 설치 운영
9. 설문조사 주기적 반복 실시
1단계 : 또래들로부터 소외된 청소년들은 또래에 대한 신뢰감을 갖지 못하는 특성이 있으며, 또래의 따돌림에 기인한 다양한 부정적 정서를 가지고있다. 따라서 자신이 어떤상황에 처해 있는가에 대한 자각을 통해 마음속에 가둬둔 정서를 표면화시켜 충분히 표출하게 하여 감정정화를 돕는 것이 요청된다. 이를 위해 프로그램전반부에 안전하고 지지적인조건에서 이런 억눌렸던 다양한 감정이 표현될수 있도록 구성한다.
2단계 :또래들로부터 소외를 당하는 청소년들은 대부분 정확한 자기인식이 결여되어 있는 경우가 많다. 따라서 이들 청소년들에게 자기인식에 대한 객관적인 검증을 할 수 있는 기회를 제공하여, 충분히 자신을 돌아볼수 있게함으로써 또래의 따돌림에 효과적으로 대처할 수 있는 인식의기초를 제공한다.
3단계 : 이단계에서는 따돌림 피해자들이 기본적으로 대인관계기술, 의사소통의 기술과같은 사회적 기술이 부족하다는 인식하에 또래관계 상황에 적절한 사회적기술을 지도하는데중점을 둔다 즉, 또래를 사귀는데 필요한 일반적인기술에서부터 구체적인기술등을 따돌림 피해 청소년들에게 제공함으로써 타인에 대한 공감능력의 증진 및 효과적인문제해결에 대한 적응력을 높이는데 초점을두었다.
4단계:마지막 단계에서는 이들 청소년들에게 집단속에서 받아들여지고 타인을 신뢰하는 체험을 통해 자신감회복과 실생활에서도 비슷한 체험을 할 수 있는 기회를 제공하고자하였다. 자신에 대한 전체적인 이해를 통한자신감 향상은 대인관계에 효과적으로 적응할 수 있도록 도와 줄것으로 기대한다.
다음과 같은 프로 그램 활동에 참여시킨다
표1참조
강의
영상자료 및 관련자료-30분
내외
1.청소년기의 특징을 아는
가?
2.자신의 상태는 어디쯤에 해당하는가?
1.친구의 의미를아는가?
2.또래집단이란?
3.또래집단에내 역
할에대해
논의한다
4.나는 어떠한 친구인가?
1.나의 대화 유헝은 어떠한가?
2.대화시 고칠점에 대해논의한다
1.불안감이 감소하였는가?
2.아니라면 어떠한 지지가 필요한가?
1.효과가 있는지?
2.대책을 잘 실천하고있는가?
1.프로그그램참여의 반응을 사정한다.
2.참여 전후의 심리 상담을 비교해본다
단계
도입
(친해
지기)
자기
인식
문제
해결
마무리
따돌림 피해자 학생에 대한 세부 교육계획서
단계
회기
내용
도입
(친해
지기)
1
만나기
-프로그램소개
-자기소개
-우리의 약속
2
친해지기 1
-서로호감, 반감이가는사람찾아가짝짓기와느낌나누기
-방석뺏기지않기게임과원고리끊기게임
-자신의이미지를그려보고서로별칭지어주기
-전체느낌나누기
3
친해지기 2
-눈을 감고 음악에 맞춰 자연스럽게 걸어보기
-짝지어 서로 거울이 되어주기
-상대방들에게 몸을 맡기고 뒤로 넘어져 보기
-느낌나누기
자기
인식
4
나바라보기
-몸풀기와 서로 안마해주기
-조용히 눈감고 음악을 들으면서 친구관계의 어려운점 명상
-자신의 감정을 찰흙으로 빚어 보기
-feed back과 함께 짝궁들끼리 서로 찰흙의 모습을 바꿔주기
-자신이 자신의 찰흙 모습을 새롭게 고쳐보기
-소감문쓰기
5
나바라보기 2
-몸풀기와 준비운동
-자신의 느낌과 같은 사진 고르기( 50장중 )
-조별로선택한이유에대해얘기하고느낌나누기
-조별로자신들의얘기를엮어스토리만들어보기와발표
-발표순서정하기(조별로 대표를 정해 자기주장을 관철해 보기)
6
관계바라보기
-대인 관계 지도그리기(집단속에서의 관계수준 알기)
-가장 가까운사람과 먼 사람에게 편지 쓰기
-전체느낌나누기
표1. 집단상담 프로그램이 따돌림을 당한 중학생의 참여프로그램 1997.석사논문에서발취
7
잘들어주기
-date program
(얘기하고싶은사람을선정하고가장분위기있는공간을함께연출해서친구관계의어려움을서로공감하고나누기)
-기적체험
-전체느낌나누기
문제
해결
과정
8
감정다루기
-돌아가면서 목소리를 한톤씩 높여 외치기
-방석으로 자신의 분노 표현하기
-짝궁에게 자신의 감정 나누기
-전체 느낌 나누기
9
갈등해결하기
-조별로 상황극 시연 (왕따에대하여)
-feedback과 함께 해결책 제시하기
-전체느낌나누기
마무리
10
친구와함께하기
-조별로모여협동해서 finger painting 작품만들기(말하지않고마음으로함께....... )
-조별발표와전체느낌나누기
11
나는누구인가?
-자신과친구의장점찾아주기, 앞으로하고싶은것에대해서얘기하기 (자신의장점을발견하여자신감을가질수있도록)
-친구의핵심감정을읽어주고공감하기
-서로느낌나누고격려하기
12
다지기
-달라진내모습에대해서나에게편지쓰기
-나의다짐과약속(약속을지켜봐줄친구정하기)
-석별의정나누기(파티)
참고문헌
1.김용태·박한샘 「청소년친구따돌림의실태조사. 따돌리는아이들, 따돌림당하는아이
들」1997
2.이규미 「왕따'현상에대한이해와상담접근」 1998.서울특별시청소년종합상담실
3.구본용 「청소년 집단따돌림의 원인과 지도방안」 1997 .청소년 상담문제 연구
4.보고서 29 「따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들」 서울. 청소년 대화의 광
장
5.강진령, 유형근 공저 「집단괴롭힘」1998 .학지사
6.조결자외 공저 「가족 중심의 아동간호학」1997 현문사
7.인터넷 싸이트http://user.chollian.net/r 김덕실의보건소
8.청소년상담 싸이트 이용.

키워드

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