발달 주기에 따른 c.t연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사례 소개
1. 가족 상황
2. c.t의 상황
3. 가계도

Ⅲ. 아동발달 관련 3세 아동 특징과 c.t의 특징 비교
1. 신체 발달
2. 사회성발달
3. 정서발달
4. 언어발달
5. 인지발달

Ⅳ. 피아제, 프로이드, 에릭슨 관점으로 c.t 분석
1. 피아제의 인지발달 단계
2. 프로이트의 심리성적 발달 단계이론
3. 에릭슨의 심리사회적 성격이론

Ⅴ. 걸음마기(2살~4살)에 발생할 수 있는 문제

Ⅵ. 결론

본문내용

소변이 마려울 때 c.t의 어머니께 “쉬야하고 싶어”나 “응가 싸고 싶어”라고 말하면 c.t의 어머니께서 대소변 누는 것을 도와주었다고 하였다. 이런 것을 볼 때 c.t의 어머니께서 억압적으로 대변을 누라고 했을 때 c.t는 수치심과 회의감을 느꼈지 않았을 까라는 생각이 들었다.
Ⅴ. 걸음마기(2살~4살)에 발생할 수 있는 문제
나는 c.t에 대해 관찰하면서 c.t에게는 문제가 발생하지 않았지만, c.t 또래의 아이들이 겪을 수 있는 문제에 대해서도 생각해 보게 되었다. 현재 사회복지분야 가운데 아동복지의 관심대상이 되는 여러 문제들 중에 걸음마기 단계인(2살~4살)의 시기도 포함되어 있었다. 이처럼 이미 c.t의 또래의 아동들이 사회적으로 문제가 되고 있는 아동들이 많았으며, 나는 이 아동들이 겪고 있는 문제와 이 문제를 해결하기 위한 사회 복지적 대책에 대해 알아보았
다.
걸음마기에 가장 많이 발생하는 것이 아동 학대와 방임이었다. 아동학대는 어른으로 부터 신체적, 정서적, 성적 등으로 아동에게 가해지는 가혹한 행위를 말하고, 방임은 부모가 어린아이에게 필요한 적절한 신체적 보호나 정서적 지지를 제공하지 않고 방치하는 것을 말한다. 이러한 학대나 방임의 문제는 대부분 가족 전체에 대한 자원의 제공이나 서비스가 필요로 하는 경우가 많고, 학대받거나 방임상태의 아동에게는 프로텍티브라는 서비스를 제공한다. 프로텍티브 서비스는 학대 받거나 방치되는 아동을 보호하기 위해 주어지는 매우 강력한 형태의 아동복지 프로그램으로 프로텍티브 서비스를 제공하기 위해서는 아동을 학대하거나 방치하는 가족의 욕구와 학대받은 아동의 욕구에 대해 조사가 이루어져야 하며, 사회복지사는 부모와 아동, 가족과 환경의 관계를 향상시기 위해 아동과 아동의 가족들에게 직접적 서비스를 제공하고 아동과 가족들의 욕구를 충족시켜 주기위해 개입하거나 적합한 기관에 연결해주야 한다.
이시기의 발생할 수 있는 또 다른 문제는 빈곤이 어린이에게 미치는 부정적 영향으로 영양결핍과 빈약한 건강상태가 문제시 되고 있다. 이러한 요인들은 아동의 지적발달과 운동능력에서 지체를 가져오며 이러한 손상은 성인기의 건강에까지 영향을 미칠 수 있다. 이뿐만 아니라 걸음마시기에 문제가 될 수 있는 것들이 많이 있다. 빈곤지역이나 빈곤가
정에 안전한 놀이장소가 없거나 지적 발달을 촉진하는 자극과 경험이 결여되어 걸음마시기 아동의 심리적 발달과 사회적 발달에 문제를 가져오게 되며, 부모가 가족을 부양하기 위해 바쁘거나 양육기술 부족으로 아동에게 충분히 대화하지 않을 경우 언어발달이 지연 될 수 있으며, 상상놀이의 기회를 제한할 수 있게 된다. 또 다른 문제로 부모가 억압적인 경우 아동은 자기통제능력이 잘 발달되지 못하고 양육방식이 무질서하고 일관성 없는 경우 사회적 행동을 체계적 방식으로 조직화하는 능력이 손상 받게 된다.
이처럼 생각보다 걸음마기에 발생할 수 있는 문제들이 다양하고 하나의 요인이 아동의 발달에 영향을 미쳐 성인이 되어서도 영향을 미칠 수 있는 것이 많았다. 이러한 문제에 대해서 정책적으로 복지적서비스 제공이 가장 시급하며, 이러한 문제들이 발생하지 않기 위한 예방적 성격의 체계적인 서비스가 강구되어야 할 것으로 생각된다.
Ⅵ. 결론
나는 일반적으로 3세 아동이 가지고 있는 특징들과 내가 관찰한 c.t에서 발견된 특징들
을 서로 비교하면서 보았는데, 대부분의 아동들이 가지고 있는 특징들이 c.t를 관찰하면서 발견되었고, 일반적으로 가지는 특징이라고 하지만 내가 생각하기에는 색종이 접기나, 크기를 구분하여 배열하기, 크기 순서대로 탑 쌓기 등은 또래의 아이들과는 달리 보다 발달된 모습이 관찰 된 것 같았다. 그리고 나는 프로이드, 에릭슨, 피아제의 이론을 가지고 c.t의 특성을 연결시켜서 분석해 보았는데, 이 이론들을 토대로 c.t를 보았을 때 자율성과 자기중심성, 모방성 등이 이론들의 나이대 특성에 부합되는 특성들 많이 있었다. 이러한 이론들에 접목시켜서 c.t를 관찰하면서 문득 든 생각이었는데 이 한 이론을 만들기 위해서 수많은 아동을 관찰하고 공통적인 특성을 보이는 것을 이론으로 만들었다고 생각하니 이 학자들이 정말 대단한 것 같다고 생각 되었다.
이번 아동관찰사례는 주기적으로 매일 보는 아동을 대상으로 항상 옆에서 보면서 관찰한 내용을 토대로 이루어 졌기 때문에 생각보다 자세하고, 정확한 것 같다는 생각이 들었다. 하지만 부족한 점이 있다면, c.t의 집에 놀러 가거나 우리 집에 놀러 오면 1시간 반 정도 밖에 c.t같이 놀지 못하였고, 운동할 때에도 마찬가지로 길면 1시간 정도 밖에 되지 않았기 때문에 내가 없을 때의 c.t의 모습은 c.t의 어머니나 할머니를 통해 들어야 했기 때문에 조금 아쉬웠으며, 또한 c.t의 아버지와 함께 생활하는 것은 거의 관찰된 것이 없어서 아쉬
운 점이 남았다.
이번 과제를 통해 인간행동과 사회환경이라는 책과 문제집을 다시 공부하게 된 계기가 되었고, c.t의 나이 또래의 아동들의 사고방식과 행동을 폭넓게 이해하는데 많은 도움이 되었다. 또한 책에 있던 내용들을 하나하나 c.t와 함께 지내면서 관찰된 내용에 대입하여서 생각해보니 더욱 쉽게 와 닿았던 것 같고, 이러한 과제를 통해서 미래에 내가 부모가 된다면 이시기의 아이에 대해 어떤 생각을 가지고 있는지에 대해 이해하고 아이의 입장을 쉽게 수용해 줄 수 있을 것 같다는 생각이 들었다.
※ 참고문헌 ※
문선화구차순박미정김현옥,『한국사회와 아동복지』양서원. 2007.
이인정최해경, 『인간행동과 사회환경』나남출판사. 2007.
사회복지사 1급 시험연구회, 『1급 사회복지사 인간행동과 사회환경』나눔의 집. 2006.
이경희, 『아동발달과 부모교육』교문사. 2000.
http://cafe.naver.com/kinder67.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=1229
http://blog.naver.com/cococa94?Redirect=Log&logNo=30030023538
http://blog.naver.com/yevencho.do?Redirect=Log&logNo=40026032782

키워드

인간행동과 사회환경,   인간행동,   발달주기,   발달주기 개입,   개입