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소개글

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목차

Ⅰ. 고등학생(고등학교 청소년)의 인터넷중독

Ⅱ. 고등학생(고등학교 청소년)의 은어사용
1. 고등학생들의 은어사용 실태
1) 은어를 언제 가장 많이 사용하는가
2) 은어를 왜 사용하는가
2. 은어 사용에 대한 해결방안

Ⅲ. 고등학생(고등학교 청소년)의 사회관계망

Ⅳ. 고등학생(고등학교 청소년)의 시간관리

Ⅴ. 고등학생(고등학교 청소년)의 아르바이트

Ⅵ. 고등학생(고등학교 청소년)의 진로결정

참고문헌

본문내용

현재와 같이 규제 위주의 아르바이트에 대한 법 및 제도를 보다 적극적인 방향으로 전환해서 아르바이트를 촉진하고 보호하는 방향으로 바꿀 필요가 있다. 이미 현실적으로 많은 학생들이 아르바이트를 하고 있기 때문에 학생들의 아르바이트 참여가 보다 건전한 방향으로서 노동이 되도록 유도할 필요가 있는 것이다. 아르바이트를 하고 있는 학생들의 인권과 권익을 보호하기 위해 청소년을 고용한 사업장에 대한 근로감독을 강화하고 아르바이트에 참여하고 있는 학생들에 대한 반드시 필요한 정보제공 및 교육을 실시해야 한다.
끝으로 학교교육과 아르바이트에 대한 사회적인 인식의 변화가 필요하다. 지식과 정보의 습득이 강조되는 지식기반사회에서 또한 중요하게 되는 것이 바로 새로운 변화에 대한 적극적인 수용 및 새로운 것을 자기 것으로 만드는 것이다. 재학 중 아르바이트도 마찬가지로 변화하는 현대사회에서는 학교의 역할이 새롭게 정립될 필요가 있으며 이제는 학교를 직업세계로의 원활한 이행을 도울 수 있게 하기위해 아르바이트와 같이 직업세계를 경험해 볼 수 있는 기회를 많이 제공하는 방향으로 바뀌어야 한다. 이를 통해 각 학생들이 일을 통해 배우면서 진로를 탐색하고 직업을 선택할 수 있도록 해야 한다. 이와 더불어 학생들의 아르바이트 참여가 이제 더 이상 학생들에게 부정적인 이미지로 생각되기 보다는 아르바이트를 하면서 일의 소중함도 깨우치고 건전한 소비문화를 각자가 스스로 만들어 나갈 수 있도록 유도할 필요가 있다. 다음의 고등학생의 인용글은 이런 일련의 과정이 함축하고 있는 의미를 잘 묘사해 주고 있다.
나는 아르바이트를 하기로 했다. 그러나 나는 흔히들 하는 패스트푸드점 같은 데서의 아르바이트는 하기 싫었고 나의 학업을 위해서도 안 된다고 생각했다. 그래서 더 알아보던 중 모니터라는 아르바이트를 찾았고 롯데월드 어드벤처 모니터에 지원하여 고등학생 1명 뽑는 모니터 요원에 당당히 합격하여 놀면서 배우고 4개월 동안 제2기로 활동했었다. 모니터란, 평가를 하는 것인데 한달에 4번만 가면 되고 일주일에 한번 보고서를 제출, 미팅도 한 달에 한번만 하면 10만원이라는 돈이 달달이 통장 속에 들어왔다.
단지 아르바이트라는 의미를 떠나 한 기업체의 사장님, 부장님들을 보면서 어린 나에게 평가를 받으며, 죄송하다고 할 때, 우리 아버지도 저렇게 힘들게 일하겠구나 하고 죄송함도 느꼈고, 하나의 작은 놀이공원을 위해서 셀 수 없이 많은 돈과 인력이 필요하다는 것도 알 수 있었다. 정말 뿌듯했다. 나는 요즘도 인터넷상에서의 모니터 활동을 한다. 여기서 얻은 문화상품권으로 우리 가족의 문화생활을 책임지고 학교를 오가는 차비를 벌어서 쓴다. 그렇다고 힘들다거나 피곤하지 않다. 오히려 더 많은 정보와 지식을 얻을 뿐이다.
Ⅵ. 고등학생(고등학교 청소년)의 진로결정
첫째, 절반 이상의 고등학생들이 진로결정을 하지 못하고 있으며, 특히, 진로준비 정도는 매우 미흡한 것으로 나타났다. 고등학생들의 진로결정 수준이 낮고, 진로준비행동 수준은 매우 낮은 실정이므로 고등학생들의 진로결정을 돕고, 특히, 진로준비행동을 활성화시키는 진로상담을 제공하여야 한다.
둘째, 남학생이 여학생보다 진로결정을 많이 하고 있으나 진로준비행동에는 차이가 없는 것으로 나타났다. 학교에서 여학생의 진로결정을 촉진할 수 있는 진로지도를 실시하여야 겠다.
셋째, 2학년이 진로결정 수준이 가장 낮은 것으로 나타났다. 이는 선행연구의 결과와도 일치하는 것으로, 1학년 때 결정했던 진로에 대해 많은 학생들이 2학년이 되어 다시 검토 및 탐색하는 시간을 가짐으로써 2학년의 진로결정 수준이 1학년이나 3학년보다 더 낮은 것으로 나타났다. 진로준비행동 수준은 학년에 따라 차이가 없었다.
넷째, 일반계 고교생과 실업계 고교생은 진로결정에 차이가 없었으나 진로준비는 실업계 고교생이 일반계 고교생보다 더 많은 진로준비를 하고 있는 것으로 나타났다. 이는 직업교육을 목적으로 하는 실업계 고교의 특성상 실업계 고교생의 진로준비도가 일반계 고교생보다 높은 것은 당연한 것으로 판단된다.
다섯째, 고등학생들은 진로결정을 책임지려는 자신감도 있고 관심도 높으나 자기 및 직업에 대한 정보를 잘 모르고 있으며, 진로에 대한 불안이 높은 것으로 나타났다. 이는 고등학생을 위한 진로상담에 시사하는 바가 크다. 즉, 자기 및 직업 등 진로정보 이해 및 제공에 강조를 두어야 하며, 진로에 대한 불안감을 불식시키도록 학교 진로상담이 이루어져야 한다.
여섯째, 3학년이 1학년이나 2학년보다 진로결정에 대한 자신감이 높고, 관심도 많은 것으로 나타났다.
일곱째, 실업계 고교생은 일반계 고교생보다 자기 및 직업에 대한 정보는 많이 알고 있고, 진로결정에 대해서 불안해하지 않는 것으로 나타났으며, 일반계 고교생은 실업계 고교생보다 진로결정에 대해 높은 자신감을 갖고 있고, 관심도 높은 것으로 나타났다.
여덟째, 진로결정 수준과 진로준비행동 수준이 높은 학생은 자기 및 직업에 대한 정보를 많이 알고 있고, 진로결정을 책임지려는 자신감도 높은 반면, 진로결정 수준과 진로준비행동 수준이 낮은 학생은 자기 및 직업에 대한 정보를 잘 모르고 있고, 진로결정을 책임지려는 책임감 및 관심도 매우 낮은 것으로 나타났다.
아홉째, 진로에 대한 불안감이 없는 학생들은 진로결정 수준이 높은 반면, 진로에 대한 불안감이 높은 학생들은 진로결정 수준이 낮은 것은 나타났다. 진로상담시 학생들의 진로에 대한 불안감을 치료하는 상담을 병행함으로써 학생들의 진로결정을 촉진할 수 있을 것으로 판단된다.
참고문헌
경기도교육연구원, 상담과 진로지도(진로교육정보 19호), 수원 경기도 교육연구원, 1997
교재편찬위원회, 언어생활, 서울 배명사, 1996.
고금수, 청소년의 사이버 문화에 관한 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002
윤재희, 인터넷중독과 우울·충동성·감각추구성향 및 대인관계의 연관성, 교려대학교 석사학위 논문, 1998
용윤준, 학생 아르바이트의 실태 분석과 학교 생활에 미치는 문제점 및 개선방안 연구, 서울교육과학연구원 연구논문, 2002
한국진로교육학회, 진로교육의 이론과 실제, 교육과학사, 2001

키워드

고등학생,   청소년,   인터넷중독,   사회관계망,   시간관리