인간의 발달변화가 일어나는 근본적과정과 원리를 설명하는 이론에서 행동주의적 접근과 사회학습이론적 접근을 비교하여 기술

소개글

인간의 발달변화가 일어나는 근본적과정과 원리를 설명하는 이론에서 행동주의적 접근과 사회학습이론적 접근을 비교하여 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인간발달의 개념 및 발달의 원리 1
2. 행동주의 학습이론 1
(1) 행동주의 학습관 1
(2) 행동주의의 학습이론 2
1) 고전적 조건화 2
2) 조작적 조건화설(Skinner/도구적 조건화 혹은 강화이론) 3
3. 인지주의 학습이론 3
(1) 초기 인지주의 학습이론 3
(2) 정보처리이론 4
4. 구성주의 학습이론 5
(1) 구성주의의 의미 5
1) 특징 5
2) 중심 개념 5
3) 객관주의와 구성주의 5
5. 사회 학습이론(Bandura) 6
(1) 특징 6
(2) 요소 6
(3) 모델링의 효과(기능) 7

본문내용

구성주의의 중심 개념으로는 다중적(多重的) 조망(관점), 개별적 해석, 실제학습과제, 인지적 신축성, 비구조적 학습영역, 수업내용의 동시적 병력, 탈(脫)목표 평가, 맥락 의존적 평가 등이 있다.
3) 객관주의와 구성주의
①객관주의(objectivism)
첫째, 객관주의란 실증주의라고도 하며 심리학적으로 행동주의와 인지주의를 포함하는 것으로 17세기 이래 인식과 사고를 지배해왔으며, 특히 산업시대의 사회현상을 설명하는 이론적 근거가 되어 왔다.
둘째, 객관주의에서 지식이란 고정되어 있고 확인할 수 있는 대상으로 보았고, 이런 지식을 발견할 수만 있으면 그것은 역사적, 문화적, 시대적인 제약을 벗어나 모든 경우에 적용되는 것으로 보았다.
셋째, 객관주의는 초역사적, 초공간적, 범우주적인 진리를 찾는 일이며 우리의 현실을 가능한 한 그 진리의 모습에 맞추어 가는 것을 목적으로 한다.
②구성주의(constructivism)
첫째, 개인은 특정 사회 속에서 살며 그 사회의 사회적 및 문화적, 역사적 배경에 영향을 받으며 이것이 개인의 인지 작용에 영향을 주며, 주어진 사회현상의 이해를 지속적으로 구성해 나간다.
둘째, 즉 구성주의는 개인의 인지적 및 사회적 요소와 역할을 강조하면서 지식의 보편적, 일반적인 성격을 부정한다.
③구성주의의 비판
첫째, 학습 목표설정에 대한 문제
구성주의에 의하면 절대적인 진리는 없고, 학생마다 구성하는 지식이 다르기 때문에 공통적인 목표를 세울 수 없다. 학습목표를 설정할 수 없는데 어떻게 학교에 도입될 수 있는가, 나아가 목표가 없기 때문에 평가는 더욱 더 불가능한 것이 아닌가 등이다.
둘째, 학생들이 자율을 감당할 수 있는가의 문제
대부분의 사람들은 학생들은 교사의 끊임없는 지도를 받아야 하는데 이를 학생의 자율에 맡기다 보면 방종으로 흐를 가능성이 높다는 우려이다.
셋째, 문제해결 위주의 학습 환경은 때에 따라 학생들에게 너무 힘겨워 좌절감을 맞보게 할 가능성도 있다.
넷째, 학습에 기본이 되는 독서산의 교육에 소홀하게 될 가능성이 높다.
4. 사회 학습이론(Bandura)
(1) 특징
①사회학습 이론은 행동주의적 접근과 인지적 접근을 통합한 이론으로 사회인지 학습이라고도 한다.
②인간은 타인, 즉 모델의 행동을 관찰하거나 봄으로써 여러 가지 행동을 배운다. 최근에는 대중 매체의 발달로 인해 상징적 모델의 영향력이 더욱 증대되고 있다.
(2) 요소
사회학습은 관찰, 모방, 동일시를 핵심요소로 하며, 특히 Bandura의 사회학습이론에서는 동일시와 모방의 현상을 모델링(modeling)이라고 한다.
(3) 모델링의 효과(기능)
①관찰자는 타인의 행동을 관찰함으로써 새로운 행동패턴을 획득한다.
②그 이전에 학습한 반응을 억제 혹은 약화시킨다.
③타인의 행동은 기존의 반응을 촉진시키는 단서 역할을 한다.
* 참고자료
조기특수교육을 위한 행동수정의 이론과실제,최동욱. 1998, p112∼115
Skinner, Science and Human Behavior, 1953
교육심리학,안영진. 2009, 파주, 정민사

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