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소개글

지구과학과교육(학습, 수업)의 특징, 지구과학과교육(학습, 수업)의 목표, 지구과학과교육(학습, 수업)의 창의적 문제해결학습, 지구과학과교육(학습, 수업) 관련 직업, 지구과학과교육(학습, 수업)의 영재수업 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 특징

Ⅱ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 목표

Ⅲ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 창의적 문제해결학습
1. 개방적 탐구 활동
2. 다양한 탐구 활동 경험

Ⅳ. 지구과학과교육(학습, 수업) 관련 직업
1. 지질과학과
1) 교육내용
2) 취득 가능한 자격증
3) 진출분야
2. 천문학과
1) 교육 내용
2) 진출 분야
3. 해양학과
1) 교육내용
2) 취득 가능한 자격증
3) 진출분야
4. 대기과학과
1) 교육 내용
2) 취득 가능한 자격증
3) 진출 분야
5. 환경학과
1) 교육내용
2) 취득 가능한 자격증
3) 진출 분야
6. 지구과학교육과
1) 교육내용
2) 취득 가능한 자격증
3) 진출 분야

Ⅴ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 영재수업 사례
1. 토의․대담식 수업
2. 멘터 시스템(mentor system)
3. 협동 학습

참고문헌

본문내용

, 응용 해석, 기후학, 포트란 실습(컴퓨터), 3학년에서는 종관 분석 및 실습, 기상 통계학, 기상 유체 역학, 항공기상학, 기상 역학, 대기오염 기상학, 4학년에서는 물리 기상학, 일기 예보 및 실습, 고층 대기, 해양 기상학, 위성 기상학, 생물 기상학, 대기 화학 개론 등을 배운다.
2) 취득 가능한 자격증
항공 교통 관제사
3) 진출 분야
대학원을 진학하여 학문을 계속한 후 대학 교수로 진출하거나 중앙 기상대, 기상 연구소, 방송이나 언론 계통, 항공 회사나 해운업체 등 기상 정보를 필요로 하는 회사 또는 군의 기상 장교로 진출할 수도 있다.
5. 환경학과
환경학은 인류의 생존과 번영에 위험을 주는 환경 오염의 방지와 환경 개선에 관한 연구하는 학문이다. 오늘날 환경 오염의 문제가 심각해짐에 따라 이 분야의 연구에 대한 요구가 날로 증대되고 있으며 그 전망 또한 밝다.
1) 교육내용
1학년에서는 환경학 원론, 2학년에서는 분석 화학, 환경 보존학, 생화학, 3학년에서는 기후학, 수질오염, 대기 오염, 미생물학, 미기상학, 4학년에서는 환경 화학, 환경 보건학, 물리화학, 해양학 등을 배운다.
2) 취득 가능한 자격증
지역 및 도시 계획 기사, 조경 기사, 환경 기사
3) 진출 분야
환경 대학원에 진학하거나 국립 환경 연구소, 환경청, 국립 건설 연구소, 지역 개발 연구소, 오염 물질 배출 업체의 환경 관리사 등으로 진출할 수 있다.
6. 지구과학교육과
국공립 사범 대학이나 사립 대학에 설치 운영되고 있는 지구과학 교육과에 서는 실력 있고 유능한 중등학교 지구과학 교사를 양성한다.
1) 교육내용
1학년에서는 지구과학 개론, 2학년에서는 응용 해석, 역학 개론, 물리화학, 천문학 및 실험, 고체 지구과학 및 실험, 3학년에서는 유체지구과학 및 실험 지구열역학, 관측 천문학, 해양 관측 및 실험, 지구 역장 및 실험, 4학년에서는 기초 천체 물리학, 종관 기상 분석 및 실험, 해양 물리학 및 실험, 지구 구성 물질 및 실험, 지구화학 및 실험, 지사학 및 실험, 통계 기상학, 지진학 및 실험 등을 배운다.
2) 취득 가능한 자격증
2급 정교사
3) 진출 분야
임용 고사를 거쳐 중, 고등학교 교사나 교육 관련 기관으로 진출할 수 있다.
Ⅴ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 영재수업 사례
영재 학생들은 인지적 영역에서는 매우 우수한 능력을 가지고 있으나, 그 심리적 특성상 인지적 발달에 부합하는 정서적사회적 능력의 균형 있는 발달과는 괴리가 있는 경우가 많다. 그러므로 인지적 영역 외에 다른 사람의 능력을 존중하고 서로 협동하며 어려운 난관을 끈기로 극복할 수 있는 정의적 영역, 알고 있는 것을 실제로 수행할 수 있는 심동적 영역의 요소들을 고루 갖춘 교육을 제공하는 것이 필요하다.
지구과학 분야는 천체 관측 및 지질 답사 활동 등 구성원간의 상호 협동을 요하는 활동이 많기 때문에, 지구과학 영재반 운영은 구성원간 의사 소통의 장을 넓힐 수 있는 기회 마련에 중점을 두었다. 따라서 겨울 방학동안 캠프를 개최하여 조별 관측 프로젝트, 지질 필드 등의 활동 후 토의대담 등의 과정을 통해 사회성을 증진시킬 수 있는 교육을 실시하였다.
1. 토의대담식 수업
서울대는 넓은 의미에서 볼 때 대학에서의 영재 교육을 시행하고 있는 곳이며, 따라서 교육을 담당하고 있는 강사진 및 조교들과의 대화(학생 중심, 교사는 안내자 역할)를 통한 토의대담식 수업을 통해 영재아의 문제 해결 능력을 신장시키는 데 용이하다.
2. 멘터 시스템(mentor system)
- 영재의 능력을 최대한 계발하기 위한 수업 형태
- 확산적 사고, 개방적 탐구 활동 등을 권장해 창의력문제 해결력을 신장하는 방향으로 진행
- 자기 주도적, 자율적 학습 능력 배양
3. 협동 학습
- 영재의 특수성을 고려한 수업 형태
- 지식 교육과 더불어 정의적 영역의 교육 강조
- 다른 사람의 의견과 능력을 존중하고 협동할 수 있는 분위기 조성
참고문헌
권병두외 2인 공저(1996) - 응용 지구물리학, 도서출판 우성
김영채(1999) - 창의적 문제해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업, 서울 : 교육과학사
과학영재교육 교재(1998·1999) - 수학, 물리, 화학, 생물, 지구과학, 정보과학 영재교육 교재집, 경북대학교 과학영재교육센터
박승재(1985) - 과학교육, 교육과학사
이규석·우종옥(1992) - 고등학교 지구과학 교육의 방향 설정
한국브리태니커 세계대백과 사전 - 지구과학, 한국브리태니커 동아일보

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