[교사][지위][자질][교사 부적응 사례]교사의 정의, 교사의 지위, 교사의 역할, 교사의 자질, 교사와 역할훈련, 교사와 특별연구교사제, 교사와 교육과정개발, 교사의 부적응 사례, 교사 관련 시사점 분석

소개글

[교사][지위][자질][교사 부적응 사례]교사의 정의, 교사의 지위, 교사의 역할, 교사의 자질, 교사와 역할훈련, 교사와 특별연구교사제, 교사와 교육과정개발, 교사의 부적응 사례, 교사 관련 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사의 정의

Ⅲ. 교사의 지위

Ⅳ. 교사의 역할
1. 학교에서의 역할
1) 학교에서 하는 일을 중심으로 본 교사의 역할
2) 학생과의 관계를 중심으로 본 교사의 역할
2. 사회에서의 역할
1) 사회 윤리적 모범으로서의 역할
2) 사회의 지도자로서의 역할

Ⅴ. 교사의 자질

Ⅵ. 교사와 역할훈련

Ⅶ. 교사와 특별연구교사제
1. 목적
2. 방침

Ⅷ. 교사와 교육과정개발

Ⅸ. 교사의 부적응 사례
1. 교사답지 못한 언행·용모·복장의 사례
2. 학교 교육과정 계획을 무시하고 운영하는 사례
3. 교육을 위한 학교장의 지시에 불복종하는 사례
4. 지나친 자기 취미생활로 학생교육에 지장을 주는 사례

Ⅹ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

하는 것이 좋겠다.
교육의 목적은 지식의 양을 증대하는 것이 아니라 학생이 가진 잠재 능력을 계발하는 것이다.
Ⅸ. 교사의 부적응 사례
1. 교사답지 못한 언행·용모·복장의 사례
찢어진 청바지를 입고 수업에 임함.
몸에 꼭 끼는 옷 입고 수업에 임함.
배꼽티 등 노출이 심한 복장, 머리 칼라 염색.
요란한 귀걸이.
손톱에 야한 매니큐어 칠하기.
진한 화장.
모자 창 뒤로해서 쓰기.
망태기 배낭메기.
먼저 인사하는 경우가 적음.
직위 구분하지 않고 모두 선생님으로 호칭.
동료간에 아동 앞에서 이름을 부르거나 반말하기
2. 학교 교육과정 계획을 무시하고 운영하는 사례
교과 지도시간 중 임의대로 모내기 현장견학으로 시간지체와 타교과 시간 침해.
현장학습 장소를 임의 변경.
걷기 훈련 중 전체대열에서 이탈 버스로 귀교.
자기 주관적으로 판단하여 역사 수업 진행.
청소활동 및 기본생활지도에 극히 무관심.
음악시간에 성인용 대중가요 지도.
임의대로 단축 수업.
교내 장학 시 계획에 없는 수업 진행 등 장학지도 수용 거부.
3. 교육을 위한 학교장의 지시에 불복종하는 사례
사전 예고 없이 사표서를 내고 출근하지 않아 수업 결손.
학교방침과 상반되는 학급계획을 학급 학부모 회의시 발표.
토요일 오후 및 일요일 5-6명의 반 아동과 자주 놀이동산, 수영장을 다녀와 민원 야기.
개인적인 일로 잦은 무단외출 및 지참.
학교장의 허가 없이 방학 중 축구부원과 야영을 다녀와 민원 야기 시킴.
선글라스를 끼고 체육수업 진행, 시정요구 묵살.
학교경영 전반에 걸쳐 이의제기, 반항, 불평.
소관업무 늑장으로 학사행정 지연 초래.
4. 지나친 자기 취미생활로 학생교육에 지장을 주는 사례
방학 중 연수의 날 등교 않고 친구들과 여행.
동학년 협의 시 늦고, 음악 들으며 참여.
근무시간 중 인터넷을 통한 게임, 바둑, 볼링, 당구, 음악 감상 등을 즐김.
정당한 시간외 업무 분담을 취미활동을 핑계로 거절함.
청소년단체 활동을 공휴일에 실시케 하였으나 일과시간 외 활동이란 이유로 수락치 않음.
늦게까지 카드놀이, 컴퓨터통신 등으로 다음날 수업에 지장을 줌.
Ⅹ. 결론 및 시사점
아이들은 어른들이 하는 그대로 받아들이기 마련이다. 그러므로 어른들은 아이들에게는 매사에 모범이 되어야 한다. 특히 아이들을 가르치는 교사의 입장에서는 더욱 그렇다고 본다. 이를 위해 학부모, 교사, 사회가 삼위일체 된 마음으로 바르게 행할 때 아이들도 자연 그렇게 따르게 마련이다. 오늘날 교육이 시대의 흐름에 따라 커다란 변화를 요구받고 있다. 차제에 학교는 학생들이 원하고, 학부모가 바라며, 지역사회가 필요로 하는 그야말로 교사들이 활력을 찾아 신바람 나게 가르칠 수 있는 화락한 곳이 되어야 한다.
아무리 우수한 교육정책이 입안되고, 교육 과정이 잘 수립되었더라도 교사의 진정한 노력 없이는 교육의 수준은 교사의 질 수준을 능가할 수 없다. 그런데도 일간의 교육정책은 어떠한가? 그 한 예로 4년 전에 실행한 체벌 전면 금지조치가 오늘에 와서는 교실붕괴위기의 주 요인이 된 것처럼 왜곡하면서, 이제 와서 또다시 회초리로 다시 공교육 위기를 극복해 보려는 교육입안자들의 발상은 유치하기 그지없어 보인다.
물론 체벌은 원칙적으로 금지하되 교사들이 스승으로서의 존엄성을 살릴 수 있는 범위 내에서 지극히 절제된 진솔한 사랑의 방법론적 역할에 국한해야 한다.
항상 강조하는 사항이지만, 일관된 올바른 교육정책이 선행되는 길은 자정된 교단 교사들의 열성 어린 솔선수범이 없이는 발전적인 학교 교육의 정상화는 기대할 수 없다. 일부 잘못 생각하는 편협한 학부모들의 자녀 사랑으로 학생 지도가 제대로 되지 않는 것만을 탓할 것이 아니라 우리 교사들이 학교의 주인인 아이들의 입장에서 생각하면서 항상 초심으로 돌아가 아이들 각자에 맞게 세심한 배려로 깊은 관심을 갖고 자식 사랑하듯 보살핌에 게을리 하지 말아야 할 것이다. 그러나 아무리 시대 변화에 적응하는 교육이라지만, 결코 변하지 않아야 할 것이 하나 있다. 그것은 다름 아닌 바로 교사가 교직에 대한 사명감과 책무성에 바탕을 둔 열성어린 아이들 사랑이다. 시대가 아무리 변하고 주위 여러 환경이 복잡하고 어렵더라도 이거만은 날이 갈수록 더욱 뿌리 깊은 사랑과 용광로 같은 열성 위에 굳건한 반석으로 다져가야 한다고 본다. 오로지 이것만이 교육을 그야말로 백년지대계로 끌어갈 중차대한 길이기 때문이다.
현실에 영합하여 일시적인 인기위주의 교육이 아닌 비록 험난하더라도 올바른 교육을 위해 자기 헌신과 봉사를 아낌없이 심어 갈 수 있는 용기와 열정이 오늘의 우리 교육현실과 현장을 올바른 방향으로 이끌어 갈 수 있는 교육 지킴이가 되는 길이라고 본다. 교사들은 어느 누가 알아주길 기대하거나 바라며 또한 일시적 인기주의에 영합하여 선동적인 거창한 구호만을 앞세우지도 않는다. 오직 언제나 의연하나 자세로 자기의 책무를 다하여 아이들이 올바르게 성장하도록 본분을 지키면서 쉼 없는 노력만이 필요할 뿐이다. 아무리 작은 것이라도 하나에서부터 열까지 다지고 반복하면서 세심한 배려 에 매사에 솔선수범의 자세로 좁쌀 같은 알뜰한 마음과 굳은 의지와 신념으로 기초 기본 교육을 철저히 다져가야 할 것이다. 그렇게 할 때 우리 교육의 미래가 더욱 밝고 희망이 있으리라고 생각한다. 교육은 서로가 아껴주고 감싸주는 제자 사랑과 스승존경과 학부모들의 믿음이 서로 상호 작용하여 깊은 인연의 고리를 맺어 갈 때에 비로소 그 빛을 제대로 나타낼 것이다. 이를 위해 우리 교사들 모두가 한마음 한 뜻으로 서로 아낌없이 솔선수범하는 사랑의 전령사로서 교육의 자양분인 거름이 되어야 한다.
참고문헌
◎ 김일환(1995), 세계화와 교사의 역할, 서울특별시 교육 연구원
◎ 김윤영(1999), 전남 도서벽지 현장교사들에게 듣는다, 광주교대신문
◎ 고경석(1997), 초등영어 교사양성 교육과정, 초등영어교육
◎ 류방란(2004), 서울시초등교장자격연수교재, 신규교사의 교직사회화
◎ 박남기(1997), 미래교사가 바라본 초등교원양성 교육의 현주소, 서울 : 교육과학사
◎ 서울대학교 사범대학 교육연구소(1995), 한일간 교사 교육 제도 및 정책 비교 연구

키워드

교사,   교사자질,   교원,   교육,   학교교육