텔레비전(TV)이 아동발달에 미치는 영향 및 인지발달, 사회적 태도와 행동에 있어서의 TV의 영향

목차

*텔레비전과 아동발달

1. TV 시청시간과 선호하는 프로그램

2. 인지발달에 있어서의 TV의 영향

3. 사회적 태도와 행동에 있어서의 TV의 영향

4. TV 시청지도

*참고문헌

본문내용

전문직이나 지도자로 나타나고, 용감하고 자신감이 있으며, 적극적이고 이성적인 인물로 묘사되는 반면, 여자는 의존적이고 수동적이며, 감성적으로 묘사되고, 주로 어머니의 역할과 자녀양육의 역할이 강조된다. 직업여성의경우도 최근 전문직 여성이 다소 등장하기도 하지만 대체로 간호사, 교사, 비서등과 같은 여성적인 직업으로 묘사된다. 이러한 장면을 계속적으로 본 아동은 남녀에 대한 태도나 가치관, 행동양식이 정형화된 성역할 고정관념을 지닐 가능성이 있다. 이러한 성역할에 대한 고정관념은 TV 시청이 장기적일수록 더욱 강화된다(윤운성 , 1998).
4)TV시청 지도
TV는 아동의 지적, 사회적 발달과 교육에 긍정적인 역할을 할 수도 부정적인역할을 할 수도 있다. 따라서 TV의 부정적인 역할을 최소화하고 긍정적인 도구로 활용하기 위해서는 아동에게 미치는 TV의 부정적인 기능을 잘 알고 올바르게 시청할 수 있도록 지도하는 것이 매우 중요할 것이다.
앞에서 살펴보았지만, TV의 부정적인 기능을 종합하여 요약하면 다음과 같다(김수해, 2000). 첫째, 장시간의 TV 시청은 어린이의 발육에 해를 미칠 수 있으며, 뇌를 무기력하게 만든다. 지나친 TV시청은 어린이들에 필수적인 손과 몸의 사용을 둔화시켜 발육에 지장을 줄 수 있으며, 수동적인 시청은 뇌를 무기력하게 한다.
둘째, 창의력 개발을 약화시킨다. 수동적인 TV 시청은 특히 아동의 창의적 사고활동을 약화시킬 수 있다.
셋째, 무분별한 모방 현상을 야기시키며, 반사회적 행동의 간접 원인이 된다. 넷째, 생각하기를 싫어하고, 즉발적인 반응을 유발할 수 있다. TV의 오락 프로그램들은 사고하기보다는 감각적이고 일시적으로 웃음을 유발하는 경우가 대부분이다. 따라서 이런 요락 프로그램을 장기적으로 시청하는 아동의 경우, 생각하기를 싫어하고, 기분 내키는 대로 행동하기 쉬우며, 인내심과 자기조절능력에 영향을 미칠 수 있다. 따라서 부모는 이러한 TV의 부정적인 영향을 알고, 자녀에게 올바른 TV 시청 습관을 형성하도록 교육할 필요가 있다.
TV를 아동발달에 유용한 도구로 활용하기 위해서는 다음과 같은 점에 유의해야 할 것이다.
첫째, 아동의 TV 시청시간과 시청내용을 파악한다. 아동이 TV와함께 하는 시간이 어느 정도인지 기록해 봄으로써 아동의 삶에서 TV가 얼마만큼 중요한 역할을 하고 있는지를 알 수 있으며, 많이 시청하는 프로그램의 내용을 살펴보는 것을 통해 그 프로그램이 아동의 행동과 태도에 미치는 영향을 파악할 수 있다.
둘째, TV시청을 제한한다. 가족구성원과 TV 시청규칙에 관하여 이야기하고 동의하여 잘 준수하도록 지도한다.
셋째, 아동과 함께 시청한다. 아동과 함께 시청할 때에는 실제와 환상을 구분하여 지적해 주고 그 차이에 관하여 토론한다. 또한 분쟁과 폭력 없이 문제를 해결하는 방법을 토론하고, 친사회적 행동과 아동이 습득해야 할 행등들을 지적해 준다. 성역할에 대한 고정관념을 가지지 않도록 다양한 직업에 종사하는 남자와 여자를 지적해 준다. 넷째, TV 시청시간이 아동에게 유익하도록 활용한다. TV는 아등의 어휘발달의 풍부한 자원이 되는 만큼 새로운 단어가 나오면 설명해 준다. 또 세계의 다른 지역, 문화, 새로운 경험들에 관하여 이야기함으로써 아동의 시야를 확장시켜 줄 수 있다.
*참고문헌
-조복희(2006). 아동발달. 서울: 교육과학사
-이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 파주: 양서원
-김순혜(2004). 현대아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울: 법문사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황