광주_기말_언어지도

본문내용

아닌 것은?
① 들은 소리 기억하기
② 지시 따르기
③ 이야기 듣고 나서 말하기
④ 인과관계 추리하기
⑤ 이야기 듣고 세부내용 기억하기
8.유치원에서 성공적인 읽기 지도를 위한 프로그램이 갖추어야 할 특성이 아닌 것은?
<보기>
1. 효과적인 프로그램
2. 정확한 프로그램
3. 입증된 프로그램
4. 대량의 프로그램
① 1-2-3
② 1-2
③ 2-4
④ 4
⑤ 1-2-3-4
9.문학작품에 나오는 이야기나 설명을 이용하여 여러 가지 학습활동을 전개함으로써 유아의 언어능력을 길러 주는 교수법은?
① 발음중심 읽기 지도법
② 언어경험적 접근법
③ 문학에 기초한 유어언어교육법
④ 균형적 읽기 지도법
⑤ 멀티미디어를 활용한 유아언어교육법
10.문학에 기초한 유어언어교수법을 지도하기 위해서 교사가 갖추어야 한 능력으로 보기 어려은 것은?
① 문학작품에 대해 깊은 지식
② 유아를 자극하지 않는 능력
③ 다양한 읽을거리의 적절한 공간 배치 능력
④ 양질의 문학작품을 선택할 수 있는 능력
⑤ 최대한의 의사소통이 일어날 수 있도록 유아를 자극 할 줄 아는 능력
11.말하기 영역에 적합한 활동자료는?
① 녹음기와 녹음테이프
② 자석판과 글자
③ 컴퓨터와 자판
④ 손 인형 등 각종 인형
⑤ TV
12.다음 중 듣기 지도의 방법으로 옳지 않은 것은?
① 과정보다 결과를 중시한다.
② 내용으로서 전략이 강조되어야 한다.
③ 청각적 지각훈련이 필요하다.
④ 좋은 듣기 습관을 지니도록 한다.
⑤ 유아의 어휘지식을 확장하게 한다.
13.말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 언어 사용능력 중 학교 학습의 가장 기초는 무엇인가?
① 듣기
② 말하기
③ 읽기
④ 쓰기
⑤ 창의력
14.다음은 쓰기의 성격을 나타낸 것이다. 옳지 않은 것은?
① 쓰기는 여러 많은 하위 기능들이 통합적으로 작용한다.
② 쓰기는 크게 생각해 내는 것과 생각해 낸 것을 문자로 표기하는 것의 활동으로 나눌 수 있다.
③ 쓰기는 문자언어라는 매개체를 통하여 표현하는 과정적 활동
④ 예쁜 글씨, 정확한 맞춤법과 관련한 문제로만 생각한다.
⑤ 문자로 표기하는 것은 다른 사람이 알아볼 수 있는 적절한 글씨와 올바른 맞춤법과 적절한 문장부호를 사용하여 기록해 내는 것이다.
15.초등학교 입학하기 전까지 유아들이 갖추어야 할 읽기 기초 기능들에 해당하지 않는 것은?
① 글자의 요소와 구조를 알아야 한다.
② 음운 인식이 가능해야 한다.
③ 대부분의 낱자들을 다 쓸 줄 알아야 한다.
④ 자기 이름과 주변에서 볼 수 있는 친숙한 글자는 완벽하게 읽을 줄 알아야 한다.
⑤ 책의 형태에 친숙해져 있어야 한다.
5. 말하기 사용 장면에 따라 말할 수 있는 능력을 키워 주기 위한 교사의 역할로 바르지 못한 것은 어느 것인가?
① 소집단으로 토의를 하게 한다.
② 유아가 적절하게 말을 하면 적절한 반응을 보여준다.
③ 교사와 유아가 함께 활동을 계획한다.
④ 말하기의 사회적 규칙을 알게 한다.
⑤ 협상이나 타협이 필요한 교수활동을 고안하여 실행한다.
12. 호프킨스버그가 제시한 효과적인 말하기에 필요한 의사소통능력이 아닌 것은?
<보기>
1. 화용론적 지식
2. 담화론적 지식
3. 사회언어학적 지식
4. 생체학적 지식
① 1-2-3
② 1-2
③ 2-4
④ 4
⑤ 1-2-3-4
13. 유아들을 위한 좋은 쓰기 지도법에서 주는 자유가 아닌 것은?
① 시간의 자유
② 두려움으로부터의 자유
③ 말할 수 있는 자유
④ 쓰기의 내용을 마음대로 선택할 수 있는 자유
⑤ 무엇이든 마음대로 할 수 있는 자유
14. 다음 중 문학에 기초한 유아언어교육법의 지도 목표가 아닌 것은?
① 말과 글을 즐길 수 있는 태도와 습관 형성을 길러 준다.
② 개념발달과 세상에 대한 지식의 확장, 고등사고 기능을 기른다.
③ 듣기와 말하는 기능이 자연스럽게 길러 질 수 있다.
④ 문학적 요소들에 대한 인식능력도 길러 줄 수 있다.
⑤ 읽기와 쓰기의 기초 기능들이 자연스럽게 길러 질 수 있다.
15. 다음 중 멀티미디어를 활용한 유아언어교육의 특성이 아닌 것은?
① 학습자의 동기유발과 흥미를 지속시킨다.
② 학습자와 교사간 상호작용을 극대화시킨다.
③ 개별화 학습보다는 연합학습의 효과가 더 극대화된다.
④ 학습자의 정보 선택과 문제해결 능력을 신장시킨다.
⑤ 다양한 학습자료들을 다양한 방법으로 제공함으로써 다양한 학습자의 다양한 요구를 총종시킬 수 있다.
20. 말하기 지도의 목표를 한마디로 표현한다면?
① 말하기 능력의 신장
② 청각적 지각훈련
③ 어휘지식의 확장
④ 좋은 듣기 습관
⑤ 의사소통능력 함양
21.우리 나라 제6차 유치원 교육과정에 나타난 듣기 지도의 목표를 이루기 위한 교육내영이 아닌 것은?
① 말소리 듣기
② 동화 읽기
③ 바른 태도로 듣기
④ 낱말과 문장 듣기
⑤ 이야기 듣기
22.유아의 사고과정과 유아의 경험에서 일어나는 일 사이에 인위적으로 중요한 반응을 가져오도록 하는 교수방법은?
① 대상별 교수방법
② 중재적 교수방법
③ 합리적 교수방법
④ 운영적 교수방법
⑤ 직접적 교수방법
23.아동의 사고양식과 문제 해결양식에 결정적 역할을 하는 언어 사용능력은 무엇인가?
1.쓰기 능력
2.듣기 능력
3.읽기 능력
4.말하는 능력
5.창의 능력
24.다이슨(Dyson)의 유아들의 쓰기 행동에 대한 내용 중 옳지 않은 것은?
1.기본 글자들 중 몇 개 글자들을 알게 되고 그것들을 자주 사용한다.
2.아무렇게나 써놓은 것은 읽을 수 없다는 사실을 아직 인식하지 못한다.
3.부호화에 대한 개념을 갖게 한다.
4.다른 사람들의 의견이나 비판을 자신의 쓰기에 적극적으로 수용한다.
5.맞춤법의 체계를 이해하기 시작하고 창안적 글자 쓰기를 시작한다.
25.단어재인이나 해독기술의 습득에 매우 효과적인 읽기 활동은 무엇인가? 4
1. 혼자 읽기
2. 짝으로 읽기
3. 들으면서 읽기
4. 반복 읽기
5. 안내적 읽기
26.언어교육에서 컴퓨터 활용의 변천과정 중 기계적인 개인교사의 역할을 담당하고 있는 시기는?1
1. 행동주의형 컴퓨터 활용시기
2. 의사소통형 활용시기
3. 통합형 컴퓨터 활용시기
4. 구조주의형 컴퓨터 활용 시기
5. 인지주의적 컴퓨터 활용시기

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