[미국 환경교육][중국 환경교육][일본 환경교육][호주 환경교육][독일 환경교육][태국 환경교육]미국의 환경교육, 중국의 환경교육, 일본의 환경교육, 호주의 환경교육, 독일의 환경교육, 태국의 환경교육 분석

소개글

[미국 환경교육][중국 환경교육][일본 환경교육][호주 환경교육][독일 환경교육][태국 환경교육]미국의 환경교육, 중국의 환경교육, 일본의 환경교육, 호주의 환경교육, 독일의 환경교육, 태국의 환경교육 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미국의 환경교육

Ⅲ. 중국의 환경교육
1. 중국의 녹색학교 프로그램의 배경
2. 중국 녹색학교에 대한 평가 체제 및 방법
1) 녹색학교에 대한 평가 체제
2) 녹색학교에 대한 핵심 평가 표준
3) 중국 우수 녹색학교의 현황

Ⅳ. 일본의 환경교육
1. 일본에서의 교육에 관한 개요
2. 생활환경 학습(Seikatsuka)
3. 통합학습시간(Sougoutekina Gakushu no Jikan)

Ⅴ. 호주의 환경교육

Ⅵ. 독일의 환경교육
1. 토이펠스 생태학습장(Teufelsökowerk)
1) 학생 및 교사들을 위한 프로그램
2) 일반인을 위한 프로그램
2. 마르짠에 있는 생태교육협회
3. 라테노우에 있는 생태학습장
4. 토르노우성의 환경교육장과 생태농장
5. 생태조사 선박
6. 브란덴부르크 생태교육협회

Ⅶ. 태국의 환경교육

참고문헌

본문내용

제공한다.
<4월-10월>
① 매월 첫째 일요일 - 인근 숲에서 생태공원으로의 산보: 동식물의 분포와 주변 환경과 의 관계, 지형적 특성관찰
② 매월 둘째 일요일 - 생태학습장(베를린의 생태학습장의 경우 역사적인 기념물이므로) 견학
③ 매월 셋째 일요일 - 벼룩시장, 관상식물 및 나무교환장터
④ 매월 넷째 일요일 - 명상과 자연 속에서의 아침식사-어린이 코스 제공
⑤ 6.18 ～ 20 - 여름 문화제: 강연, 음악회, 연극 등
<생태계와 환경친화적 경제 - 강연>
① 녹색투자(생태주식) - 환경과 기업경영, 녹색소비.
② 유럽연합의 환경감사 - 기업의 환경보전, 친환경적 경영, 독일의 환경정책
2. 마르짠에 있는 생태교육협회
이곳에서는 베를린시의 숲과 녹지부 담당자들을 위한 생태계를 고려한 벌목, 목초지 보호 등에 관한 교육을 실시하고 있다. 이곳은 독일통일 후에 베를린의 토이펠스 생태학습장과 같은 목적을 가지고 출발하였으며 특히 16세에서 25세 사이의 학교교육을 제대로 받지 못한 무직청소년을 대상으로 한 프로그램도 실시하고 있다. 이 프로그램의 일환으로 청소년들은 나무, 돌, 식물 같은 자연의 재료를 사용하여 마르짠 유치원을 만들었다. 건물의 가운데에는 언덕모양의 흙더미와 터널을 조성하였고, 대나무 숲, firecamp를 할 수 있는 인디안 마을, 초가집 등 이 있다. 건물 주위로는 자연 그대로의 그 지방에서 자라는 나무 울타리가 있고 초등학교 고학년 학생(hortkinder)들을 위해서는 퇴비장, 텃밭 실습장이 있다.
3. 라테노우에 있는 생태학습장
이곳에서는 주위 경관의 보호와 자연보호를 중점적으로 다룬다.
4. 토르노우성의 환경교육장과 생태농장
북 브란덴부르크의 벤토호수 근처에 있는 오래된 토르노우 성에 생태학습장이 조성되었다. 성은 호수와 숲으로 둘러싸여 있고 수상활동을 할 수 있다. 이 생태학습장은 특히 생태계와 공존하는 개념의 건축과 주거라는 관점에서 하나의 시범이 되고 있다. 예를 들면 지붕에 태양열 에너지 발전기를 설치하여 온수공급을 하며, 갈대밭을 이용하여 하수처리를 한다. 또한 토르노우 성주변의 생태농장에서는 소, 닭, 양, 오리, 고양이, 돼지 같은 가축들을 기른다.
특히 토르노우성은 학생 및 일반인들의 극기 훈련, 수학여행, 야영장소로 임대하며, 운동장, 체육시설, 요리시설을 갖추고 있어서 자연에서의 삶을 체험하기에 적합하다. 프로그램으로는 명상, 체조, 산행, 자연에서 살아남기, 전통적 자연 요리법, 약초나 야생식물을 이용한 요리법, 진흙으로
5. 생태조사 선박
이것은 선박을 이용한 매우 특이한 생태학습장이다. 이 선박은 1991년부터 운행 중인데 배에는 수질검사용 기기 들이 갖추어져 있어서 학생들이나 일반인이 직접 수질을 측정해 볼 수 있도록 하였다. 또한 수생식물과 동물들을 관찰, 조사하는 생물학적 수질측정방법도 지도하고 물가에 사는 조류와 강바닥의 진흙을 현미경으로 관찰할 수 있는 시설도 되어 있다. 배에는 12명이 승선할 수 있기 때문에 소규모의 그룹에 적절하며 개인이나 회사도 배를 빌릴 수 있는데 환경탐사전문가의 도움도 함께 받을 수 있다. 배에서 세미나를 개최하는 것 이외에도 브란덴부르크 주 내의 여러 도시를 항해하며 그곳에 일시적으로 정박하여 그곳의 시민들에게 수자원과 수질에 대한 정보를 제공하기도 한다.
6. 브란덴부르크 생태교육협회
브란덴부르크 생태교육협회는 브란덴부르크 주에서 계획한 프로젝트 중 일부를 수행한다. 이곳에서 하는 일은 도민, 기관, 사업장에 대한 환경교육을 실시한다. 프로그램 중에는 \"푸른 시민대학\" 같은 것이 있다.
Ⅶ. 태국의 환경교육
괄목할 만한 경제성장으로 경제력은 증대되었으나 자연자원이 고갈과 빈부격차가 심각한 사회문제로 대두되자 태국 정부도 환경보호와 농촌지역의 소득 재분배에 관심을 갖지 않을 수 없게 되었다. 이에 교육부는 환경보호를 위해 기업, 정부단체와의 협력을 강화하는 정책을 수립하고 청소년 및 일반 국민들의 환경 인식을 제고하기 위한 환경교육 기본방향을 교육부에서도 제시하기에 이르렀다. 태국의 교육체계는 우리와 같이 6-3-3구조이고 교육철학과 실천의 강화, 지역문제에 대한 적극적 대처, 기술 습득과정 등이 교육과정에서 강조되고 있기 때문에 많은 다양한 부분이 교육과정에서 다루어지고 있다. 초등학교인 경우는 특별히 과목으로 정해지지 않고 여러 과목에서 환경교육과 관련된 내용을 통해 주변환경을 탐구할 수 있는 충분한 기회를 갖고 있다. 중학교인 경우 보편적인 개념에 대한 교육이 시작되는데 그들 자신의 지역사회가 직면한 환경문제를 유형화하고 분석하는 능력을 학습 받게 된다. 고등학교의 경우, 해결을 위한 대안을 탐구하고 획득한 정보와 바람직한 가치 기준에 따라 그 대안의 타당성검토 및 해결방안 제시 능력을 기른다. 또한 학생들과 단체개인 과학 프로젝트를 통해 아이디어를 개발할 수 있는 기회도 제공받고 있다. 주목할 만한 학습 프로그램으로 야외학습장 역할을 할 수 있는 교육공원을 개발하는 것이다. 공공지역을 이용하여 조성된 것으로 학교, 지역사회 등 공동으로 이 활동에 참여하게 된다. 또는 지역 환경문제와 사례연구방법이 있다. 예를 들어 태국 북부의 6개의 초등학교와 2개의 중학교는 시험적인 환경프로젝트에 참여하여 산림훼손과 관련된 그들 자신의 지역 환경문제에 대하여 학습하게 된다. 또 다른 예로 해변가에 위치한 학교의 경우는 맹그로브 숲의 관리, 도시지역에 있는 학교의 경우에는 쓰레기와 재활용문제 농촌지역 학교의 경우에는 자연농법(유기농법)등의 내용을 환경교육에 도입하고 있다. 이것은 우리나라에서 도입해 볼만하다.
참고문헌
김태완(2002), 21세기 미국교육, 교육행정학 연구
김영란(1993), 외국의 환경교육, 교육개발86
백종억·이난숙(1989), 한국일본미국의교육개혁안비교분석, 한국교원대학교교수논총제5집제1호
서울대학교 인문과학 연구소(1993), 영국, 독일, 프랑스의 교육제도와 교양교육 현황, 서울대학교
최석진(2004), 주요 외국의 환경교육 비교 연구, 환경부 민간 환경 협력, 한국 환경 교육학회
한국태국학회(2000), 태국의 이해, 한국외국어대학교 출판부

키워드

환경교육,   환경,   환경문제,   환경오염,   환경보전