발생학습 수업 모형에 따른 지구과학 학습 지도안 - 구름과 강수

목차

Ⅰ. 단원명

Ⅱ. 단원의 연구

1. 단원의 개관
2. 학습 계열
3. 개념도
4. 단원의 학습 목표

Ⅲ. 단원의 지도 계획

1. 학습의 지도 계획
2. 지도상의 유의점
3. 이원분류표
4. 평가계획 및 방법

Ⅳ.교재 연구

1. 학습 과제 분석
2. 학습 위계 분석
3. 개념도
4. 용어
5. 학습 내용
6. 오개념 가능성이 있는 것
7. 탐구요소
8. STS와의 관계
9. 문제 해결
10. 미해결 과제
11. 읽을 거리
12. 과학자 소개
13. 평가 문항 개발

Ⅴ. 본시 학습 지도 계획(발생학습 모형)

☞ 발생학습 모형

1. 학습 제목

2. 학습 목표

3. 학습 자료

4. 지도 과정

5. Vee - Diagram을 이용한 실험 지도안

Ⅵ. 참고 문헌

본문내용

과정에서 재기되는 질문들이 많은 학생에게서 쏟아져 나올 것이다.
4) 적용 단계
이 단계에서는 학습한 과학 개념을 이용하여 문제를 해결하거나, 새로운 상황에 보다 쉽게 효과적으로 적용해 보는 단계이다. 문제 해결 방법에 대한 토론이나 성공적인 문제 해결은 인지 구조내에서 문제 해결 과정이나 새로 도입한 과학 개념의 지위를 향상시킬 것이다. 이 단계에서 교사는 학생들의 생각을 진단하고, 새로운 해결 방법을 모색하도록 격리하며, 제시된 현상을 새로운 관점에서 생각해 보도록 자극하고, 자신의 생각을 재고하도록 하는 등의 역할을 수행한다.
1. 학습 제목
구름은 어떻게 발생할까 ?
2. 학습 목표
구름의 생성 과정을 알 수 있다.
3. 학습 자료
플라스크(50ml), 고무마개, 주사 바늘이 없는 큰 주사기(50cc), 물, 향(또는 담배연기), 온도계
4. 지도 과정
단계
교수 -
학습 활동
시
유의점
교사
아동
간
예비 단계
오늘은 구름이 형성되는 과정에 대해서 알아 볼까해요. 구름이 어떻게 형성되는지 아는 사람 얘기해 볼까요? 왜 그렇게 생각하는지 이유까지 말해봐요.
봉천이의 생각은 ?
현아의 생각은 ?
은정이의 생각은 ?
어디 그럼
봉천이의 생각과 같은 사람 ?( )명
현아의 생각과 같은 사람 ? ( ) 명
은정이의 생각과 같은 사람 ?( )명
봉천 :
현아 :
은정 :
6분
미리조사
분석한 선개념 유형을 대표할만한 학생을 지적하여 발표시킨다.
단계
교수 -
학습 활동
시
유의점
교사
학생
간
초점
단계
도전
단계
그럼 자기의 생각과 같은지 실험해 보도록 해요. 친구가 하는 대로 따라서 하지 말고 자기가 생각하는 대로 해보도록 해요.
실험이 끝났나요?
결과를 발표해 볼까요?
누가 해 볼까요?
또 다른 의견이나 질문 있는 사람, 그럼 누구의 생각이 왜 옳은지 토론해 볼까요?
자, 그럼 결과를 발표해 볼까요?
그럼 이상의 내용을 정리해 봅시다.
공기중의 수증기가 응결하기 위해
한다. 그러나, 수증기가 액체로 되
위해서는 응결이 쉽게 일어나게 하
는 응결핵이 있어야 하며 이것에
수증기가 응결되거나 승화되어 작
은 물방울이나 얼음의 결정으로 성
장한다. 그렇게 생겨난 작은 물방울
이나 얼음 결정은 대기 중에 떠 있거나 구름이 되는 것이다.
봉천:
현아:
은정:
경옥:
세희:
유미:
성희:
상학:
라온:
서는 공기덩어리가 냉각되어야
거나, 승화되어 고체 얼음이 되기
15분
15분
→교사는 순회하며 각 학생이나 실험 확인이나 더 깊게 사고할수 있는 질문을 한다.
→선개념 유형별로 발표를 시켜보도록 한다.
단계
교수 -
학습 활동
시
간
유의점
교사
학생
적용
단계
형성 평가
① 구름의 생성 과정을 설명할 수 있나요?
② 또 다른 응결핵 중에서 혹시 알고 있는 것이 있나요?
A:
B:
10분
첨부
2. 구름과 강수
⑴ 단열과정
① 단열변화 : 공기 덩이가 그 주위와 열 교환이 없이 팽창 수축에 의해 온도 변화를 할 때 이 것을 단열변화라 한다.
※ 지표 부근에서 좀 떨어진 대기 중의 운동은 단열변화로 보아도 좋다. 그러나 수 일 또는 그 이상의 기간에 대하여 공기의 운동을 추적할 경우에는 비단열과정으 로 보아야 한다.
② 단열팽창과 단열 압축에 의한 기온이 하강과 상승
- 공기 덩어리가 상승 운동을 할 경우 단열 팽창에 의해 외부에 일을 하므로 내부 에너지가 감소하여 기온 하강
- 하강 운동시 단열 압축에 의해 외부로부터 일을 받게 되므로 내부에너지가 증가 하여 기온상승
③ 건조단열감율 : 물포화 공기가 대기 중을 상승할 경우, 단열 팽창에 의하여 100m마 다 1℃의 온도가 내려간다. 이를 건조단열감율이라 한다.
④ 습윤단열감율 : 포화된 공기 덩어리가 대기 중에서 단열적으로 상승할 때의 냉각률 을 습윤단열감률이라 한다. 이 경우 수증기의 응결에 의하여 잠열이 방출되므로 온도의 감소율이 건조단열감율보다 적다.
⑵ 구름
① 응결과 응결핵
ⓐ 응결이 일어나는 것은 수증기의 물분자만 모여서 큰 물방울로 성장하는 것이 아니다. 즉, 응결핵이 없는 경우에는 포화상태에 달하더라도 응결이 일어나지 않는다. 맑은 공기에서는 상대습도가 100%라도 응결은 일어나지 않는다.
ⓑ 대기 중에는 액체 또는 고체의 흡습성 물질이 있으면 이 것이 큰 물방울과 같은 역할 수행 따라서 응결이 되기 쉬워지며 거의 포화수증기압에 달하여도 응결이 시작됨. 이 와 같은 물질을 응결핵이라 함.
※ 응결핵의 분류 에이트켄 핵 : 반경 0.005～0.2㎛
대 핵 : 반경 0.2～1㎛
거 대 핵 : 반경 1㎛ 이상
② 구름의 발생
ⓐ 불포화 공기 상승 → 단열팽창 → 온도 하강 → 상대습도 증가 → 어느 고도에서는 포화됨 (이 고도를 포화 고도라 함)→ 구름 발생
ⓑ 구름 입자의 크기 : 10～20㎛
낙하 속도 : 1～2Cm/s
③ 강수
ⓐ 병합과정
- 구름 입자의 크기에 따라 낙하 속도와 상승 속도가 다름 → 구름 입자가 서로 충 돌하여 병합 → 가속적으로 성장 → 우립 형성
- 열대지방의 따뜻한 비를 설명
ⓑ 빙정과정
- 얼음에 대한 포화수증기압은 같은 온도의 과냉각된 물의 포화수증기압보다 작다 → 과냉각의 물방울이 포화되는 수증기압은 빙정에서는 포화 → 빙정은 승화에 의 해서 성장
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- 병합과정 : 과냉각층이 없는 따뜻한 구름의 정상에 물을 뿌려줌.
- 빙정과정 드라이아이스를 뿌림→승화에 의한 기온 하강→물방울 동결→빙정형성
요오드화은 : 결정구조가 얼음과 유사하여 빙정핵 구실을 함.
Ⅵ. 참고 문헌
1. 교과 교육학 탐구 p. 213
2. 하이점프 학력평가 과학Ⅰ- 하 권순탁ㆍ이종태ㆍ발선규 공저, 동아출판사 pp.83-122
3. High Top 과학 Ⅰ하 하효명, 동아출판사, p.113
4. EBS TOP 과학 Ⅰ하 특강 한국교육 신문사 pp.93-97
5. 세계인명 대사전 p.825
6. 지구과학 개론 곽종흠 외 5인, 교문사 pp.96-105
7. 라이프 지구 대발견 한국일보 타임 라이프 pp.148-153
8. 기상 관측법 소선섭, 이천우 공저, 교문사 pp.265-267
자료의 속성 자료의 지은이를 사펴보면 자료 등록자인 이준성의 이름이 아닌 조혜성으로 되어 있다.

키워드

물,   구름,   수중기