원격교육에서 학생과 교사의 역할, 원격교육시스템의 종류 특징

목차

정책학의 기본개념
Ⅰ 정책의 정의
Ⅱ 정책의 유형
Ⅲ 정책학

정책 주도권에 대한 논쟁
Ⅰ엘리트이론
Ⅱ 다원론
Ⅲ 하위정부모형
Ⅳ 정책네트워크 모형

정책과정
Ⅰ 정책의제설정
Ⅱ 정책목표설정
Ⅲ 정책결정
Ⅳ 정책분석
Ⅴ 정책집행
Ⅵ 정책평가

본문내용

연결하거나 한 도시의 네트워크를 연결시킬 수 있다. 이것은 주변에 있는 학교들을 서로 연계하여 네트워크를 설정하여 서로 자료들을 공유하도록 할 수 있다. 예를 들어 일반학교와 특수학교가 한달에 한번씩 통합수업을 한다고 할 때, 각 학교에 있는 교사들이 시간을 정해 모이기 힘들기 때문에 화상회의나 실시간 토론을 통해 보다 시간을 절약하고 효과적으로 의견을 나누고 의사결정을 할 수 있겠다.
③ 무선 통신망
선 없이 컴퓨터를 연결하는 것으로 선 대신에 라디오 주파수, 극초단파, 적외선 기술 등을 이용하여 네트워크에 연결을 한다. 예를 들어 야외수업을 하고 있을 경우 수업중간에 예상하지 못한 의문점이나 학생들이 궁금해 하는 것들이 미리 준비가 되어있지 않을 때 노트북을 이용해 필요한 정보를 그 자리에서 추가하여 수업을 원활이 진행할 수 있다.
④ 인터넷
소규모의 컴퓨터 네트워크를 함께 연결하기 위한 세계적인 시스템으로 전 세계의 컴퓨터 네트워크를 연결한다. 누구든지 모든 정보에 접근할 수 있으며 요구되는 접속료를 제외하고는 사용료 없이 공유된다는 특징이 있다. 예를 들어 수업시간에 활용되면 좋은 플래쉬 자료를 미리 인터넷으로 검색하여 찾아본 다음, 그 경로를 기억하여 수업시 인터넷을 이용하여 쉽고 빠르게 그 플래쉬 자료를 재생시킬 수 있다.
⑤ 월드 와이드 웹
텍스트, 데이터, 소리, 비디오를 포함하는 문서에 접속하고 열람하고 유지 보수하도록 해주는 네트워크의 네트워크이다. 예를 들어 수업할 때 필요하거나 도움이 되는 자료들을 찾아서 교사 자신의 개임홈페이지에 그 자료들을 옮겨 놓고, 수업시 필요한 자료는 홈페이지에 들어가서 사용하면 매우 빠르게 이용할 수 있다.
⑥ 인트라넷
일반 대중들이 사용하는 것이 아니라 회사와 대규모 조직에 의해 사용되며 비공개 네트워크이거나 폐쇄적인 네트워크라는 특징을 가진다. 에를 들어 교직원들의 모임이 되는 큰 단체 안에 초등학교 교사 모임, 특수교사 모임 등과 같이 다양한 부서로 나누어져있어 해당되는 사람만 입장할 수 있는 네트워크를 만드는 것이다. 이런 활용을 통해 자신과 같은 직책의 사람들과 이야기를 나눌 수도 있고 정보를 교화하는 등의 활동을 통해 교사의 능력을 향상시킬 수 있을 것이다.
5. WBI 개념과 교육적 기능을 기술하시오.
WBI는 Web Basded Instruction라고 부르며 학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 Web을 통해 전달하는 활동이다. 이것은 학습자가 주도적으로 참여할 수 있고 학습자의 속도에 맞는 교수법을 제공하며 다양한 매체 중심의 교육을 제공한다는 특징이 있다.
WBI의 교육적 기능은 크게 세 가지로 설명할 수 있다. 먼저 정보를 전달하는 강력한 전달매개체의 기능을 띤다. 웹은 다양하고도 방대한 양의 정보를 어느 곳에서든 전달할 수 있기때문에 웹을 통한 학습내용의 전달이 가능하다. 두 번째는 다양한 정보를 담고 있는 정보 제공자의 기능을 띤다. 웹상의 정보들은 노드와 링크로서 연결되는 확장적인 네트워크 안에서 조직화되고 있으므로 웹을 이용하면서, 교사와 교수설계자는 새로운 지식과 정보의 세계로 학습자들을 이끌 수 있다. 마지막으로는 독립된 특정 주제를 다루는 기능을 띤다. 각각의 웹사이트들은 주제별로 각기 독특한 정보를 담고 있기 때문에 관심분야별로 구분하여 다루고자 하는 주제와 관련된 교수학습 내용만으로 웹페이지를 구성할 수 있다.
6. 특수교육 현장에서 활용할 수 있는 효율적인 WBI의 설계와 개발과정에 대하여 논하시오.
특수교육 현장에서 활용할 수 있는 효율적인 WBI의 설계를 위해서는 여러 요소들을 고려해야한다. 먼저 교수활동에 참여하게 되는 집단이 누구이며, 그 집단의 특성을 파악해야한다. 또한 교수활동을 통해 학습자들에게 제시되는 내용을 의미하여, 어떤 주제가 소개되며, 그 내용은 학습자 및 교사의 교육적 요구에 어떻게 관련되는가, 그리고 그 내용이 전체 교육과정에 어떻게 관련되는가와 같은 학습내용에 대해 검토를 해야 한다. 그리고 웹을 이용한 학습을 통해 얻게 되는 지식 및 능력에 있어 바람직한 변화를 설명하는 일반화된 수업목표를 진술해야 한다. 또 학습목표를 기술한 것과 같이 학습자들이 수행하기를 기대하는 정확한 과업을 성취목표로 기술해야한다. 그리고 전문가 및 담당 교사와 협력하여 수업의 질을 높이고 학습자에게 동기를 부여할 수 있도록 내용을 제시하는 계획을 마련하고 그에 따라 수업목표, 학습내용, 학습자의 학습스타 일 및 학습환경 등에 따른 계획 등이 고려되어 수업을 조직해야한다. 마지막으로 학습환경을 잘 파악하고 있으면 예기치 않은 외적 요인들에 의해 학습에 역효과를 미치는 제한 요소들을 방지하거나 보상할 수 있다.
더 나아가 특별히 WBI 설계 때 고려될 수 있는 요인에는 여섯 가지가 있다. 우선 컴퓨터와 학습자간의 상호작용을 위해 학습자가 학습내용에 어떻게 반응하는가, 어떻게 하면 학습자에게 동기를 부여하며, 학습의 효과를 높일 수 있는가, 학습자들의 참여를 높이기 위해 어떤 방법을 사용하여야 하는가 등의 질문을 하는 것이다. 두 번째는 텍스트, 그래픽, 음성 및 동영상 등의 학습자료 유형에 대해 고려해야 한다. 세 번째는 Web을 통해 진행되는 수업은 인터넷에 접속할 수 있는 조건을 갖춘 학습자라면 누구나 접속 할 수 있기 때문에 학습자의 수와 거주지역을 고려하여 사용되어져야 한다. 따라서 학습자들의 수가 많고 그 학습자들이 지역적으로 흩어져 있을 때 활용하는 것이 적절하다고 할 수 있다. 네 번째는 파일의 전송시간을 고려해서 파일의 전송시간이 오래 걸려 의도한 바의 학습효과를 떨어뜨릴 수 있기 때문에 이를 고려하여 WBI를 설계하는 것도 중요하다. 다섯 번째는 화면이 재미있게, 주의를 집중시키게끔 디자인되었는지, 주제에 적합하게 구성되었는지, 사용자 편이 위주로 구성되었는지, 필요로 하는 기능들이 잘 포함되어 있는가 등의 화면구성을 고려하여 학습내용이 효과적으로 전달될 수 있도록 해야 한다. 마지막으로는 정보 수정의 편이성과 정보에 대한 신뢰성을 고려하여 WBI를 설계할 때에는 학습내용을 최신의 것으로 수정하는 작업이 편이하도록 설계되어야 한다.

키워드

정책,   행정,   다원론