[교육행정의 평가] 교육행정 평가의 개념과 원리 및 유형

목차

* 교육행정의 평가

Ⅰ. 교육행정 평가의 개념

Ⅱ. 교육행정 평가의 원리

· 객관성의 원리
· 공평성의 원리
· 정의성의 원리
· 논리성의 원리

Ⅲ. 교육행정 평가의 유형

1. 교육인사 평가
2. 교육조직 평가
3. 교육프로그램 평가

* 참고문헌

본문내용

가, 교원 연수 평가, 교사 장학 평가, 학생 시험 평가 등이
포함된다.
교육과정 평가는 교육과정이 학생들의 발달 단계에 적합하도록 구성되었는
지, 지식뿐만 아니라 이해와 적용 그리고 분석 및 종합까지 할 수 있도록 편성
되었는지, 교육과정의 전반적인 내용이 교육목적 달성에 적합하고 가치 있는
것인지, 학생의 성 및 계층 그리고 인종에 따라 유리하거나 불리하지 않도록
공정한지 등을 평가한다. 교원 연수 및 장학 평가는 교원의 전문성을 개선시
키는 데 적합하고 충분하도록 프로그램의 종류와 시간이 마련되었는지, 시행
방법 및 결과 활용이 타당하고도 합리적으로 되고 있는지 등을 평가한다. 그
리고 학생 시험 평가는 시험이 학생의 학업성취 수준을 정확하게 진단해 주는
지, 시험이 학생의 지적 호기심을 유발하고 학습동기를 불러일으키는지 등을
평가한다.
이러한 교육프로그램 평가와 관련하여 쟁점이 되고 있는 것이 학생의 시험
성적 공개이다. 학생의 시험 성적을 학교별, 지역별로 공개하게 되면 학교들
간의 경쟁을 유발시킬 수 있고,그 결과로 학생들의 성적을 좀 더 향상시킬 수
있다는 장점이 있다. 하지만 교원들 및 학생들의 부담이 더욱 늘어날 뿐만 아
니라 사교육을 더 부추기게 되며, 성적만이 최선이라는 잘못된 교육을 학생들
및 학부모들에게 직 간접적으로 전달할 수 있어,오히려 공교육을 약화시킬
수 있다는 문제점이 있다. 따라서 진정한 공교육 강화를 위한 방안을 진지하
게 모색할 것이 요구된다.
평가는 문제가 있는 부분을 정확하게 진단할 수 있고, 개선과 발전을 위한
피드백을 제공해 준다는 점에서 긍정적인 측면이 있다. 하지한 이러한 장점이
제대로 실현되기 위해서는 평가의 준거와 방법에 있어서는 타당성, 신뢰성,
객관성 등이 확보되어야 한다. 그리고 평가의 결과 활용에 있어서는 대다수의
구성원들이 동의할 수 있는 것이어야 하고, 교육의 균형 있는 발전에 공헌할
수 있는 것이어야 한다.
* 참고문헌
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황