[유아교과교육] 조형교육의 목적과 내용 및 지도방법

목차

* 유아교과교육- 조형교육

Ⅰ. 조형교육의 목적

Ⅱ. 조형교육의 내용

Ⅲ. 조형교육의 지도방법

* 참고문헌

본문내용

사고와 풍부한 감성을 자극하도
록한다.
넷째, 작품에 대한 개인적인 판단을 하도록 하는 판단하기 단계이다. 교사는 "이
그림을 어디에 걸어두고 싶니, "이 작품의 화가를 만난다면 어떤 부분을 고쳐
달라고 부탁하고 싶니?" 등의 질문으로 지금까지의 감상에 대한 결론으로 안내
한다.
이상의 과정은 고정적인 것이 아니다. 유아의 반응 정도에 따라 각 단계가 서로
뒤바뀔 수도 있고, 여러 단계의 반응이 한꺼번에 나을 수도 있기 때문에, 교사는 유
연하고 유아중심적인 태도로 감상활동을 하려는 태도가 필요하다.
유아의 조형활동을 돕는 적절한 환경구성은 다음과 같다(이정욱 임수진, 2009).
유아의 발달수준에 적절한 재료를 선정한다.
한꺼번에 너무 많은 재료를 제시하기보다는 기본적인 재료로부터 점차 새로
운 재료를 첨가해가는 것이 좋다.
계료의 위생성, 안전성을 점검한다.
제공되는 재료의 종류에는 종이류, 풀, 가위, 셀로판테이프, 그리기 도구(3.레
파스, 사인펜, 연필, 색연필, 파스텔, 분필, 물감 등), 점토, 미술작품, 미술작품과
관련된 책이나 인쇄물 등이 있다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황