교수학습의 원리-놀이중심, 생활중심, 개별화, 자발성, 통합성, 융통성, 사회화의 원리

목차

* 교수학습의 원리

Ⅰ. 놀이중심의 원리

Ⅱ. 생활중심의 원리

Ⅲ. 개별화의 원리

Ⅳ. 자발성의 원리

Ⅴ. 구체성의 원리

Ⅵ. 통합성의 원리

Ⅶ. 융통성의 원리

Ⅷ. 사회화의 원리

* 참고문헌

본문내용

지, 정서, 사회성 등의 발달영역을 통합시킨다. 현재 우리나
라 교육에서 인지발달을 강조하는 풍토가 점점 더 어린 연령에까지 확산되고
있는데, 이럴 때일수록 유아의 전인적인 발달을 고려하는 통합교육의 의미를
되새겨야 할 것이다.
* 이 외에도 유아들의 연령을 통합시킨다거나, 장애 유아와 비장애 유아를 통
합시키는 것도 통합정의 원리를 실천하는 방법이 될 수 있다.
7. 융통성의 원리
교사가 하루일과 전체를 계획하였다고 할지라도 유아와 주변환경의 변화에 따
라 다양하게 바뀔 수 있도록 가능성을 열어두는 것이 융통성의 원리이다. 이것은
교사가 교수학습에서의 주도권을 유아와 함께 공유할 수 있다는 마음가짐을 가지
는 것에서부터 시작된다.
예) 교사가 식물 관찰하기를 계획하고 실외활동을 준비하다 하더라도, 유아들의
모든 흥미가 달리기에 집중되어 있다면 교사는 자신이 하려고 했던 과학활동
을 유아들이 하고 싶어 하는 게임이나 체육활동으로 변경할 수 있다.
8. 사회화의 원리
언어의 습관이나 예절, 좋은 취미와 미적 취향 등 인간의 성격이나 정신은 환경으
로부터 영향을 받는다(Dewey 2008).교육은한 인간을 자신이 속한사회의 구성원으
로서 적합하도록 성장시키는 과정과 같다. 이처럼 교수학습의 과정은 교사와유아의
관계뿐 아니라 사회적 문화적 영향력까지도 고려해야 하는 것이다. 유아를 위한 교수학습에서 사회 문화적 영향은 다음과 같이 실천될 수 있다(문미옥 이해상, 2003).
* 시간적으로 과거, 현재, 미래가 연계되어 다루어져야 한다.
* 공간적으로 유아교육기관과 가정, 지역사회, 우리나라, 세계 여러 나라가 연
계되어야 한다.
* 교사, 교직원, 학부모, 지역사회 구성원들의 인적 사회적 자원 역시 교수학
습 과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.
* 현장학습, 지역사회 전문가 초청, 지역사회의 물리적 환경 이음하기, 지역행
사 참여하기 등 지역사회 환경을 활용한다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황