[생활지도] 생활지도의 개념에 대한 반성적 견해와 생활지도의 목표, 생활지도 대 상담

목차

* 생활지도

Ⅰ. 생활지도의 개념에 대한 반성적 견해

Ⅱ. 생활지도의 목표

1. 자아개념과 자아존중감
2. 자기통제
3. 도덕적 자율성

Ⅲ. 생활지도 대 상담

* 참고문헌

본문내용

지도가 요구된다.
(3) 도덕적 자율성
자율성이란 자신의 행동이 자신의 신념과 이해에 따라 좌우된다는 것을 의미한다. 도덕적으로 자율적인 사람은 다른 사람을 존중하는 마음에서 타인에게 친절하다. 자율성의 반대는 타율성인데, 이것은 타인을 통해 자신의 행동이 좌우된다는 것을 의미한다. 타율적인 사람은 어떤 행동이 보상을 받거나 그러한 행동을 하지 않을 경우 자신에게 좋지 않은 일이 일어나거나 처벌을 받을 것이라고 판단되는 경우에만 타인에게 친절하다.
따라서 도덕적 자율서은 벌이나 보상체계와는 상관없이 다른 사람의 관점을 고려하여 스스로 도덕적 판단과 결정을 내리는 능력을 말한다.
욕구 또한 고려하여 결정함을 의미하며, 다수가 동의하는 일이라 하더라도 만
약 그 일이 부적절한 일이라면 영향 받지 않고 거부할 수 있는 능력을 의미하기
도 한다. 만약 교사가 학생의 도덕적 자율성을 발달시키기를 원한다면 벌이나
보상을 사용하여 행동을 제재하는 방법을 통한 외부의 힘을 줄여야 하고 스스
로 자신의 도덕적 가치를 구성할 수 있도록 격려해야 한다.
3) 생활지도 대 상담
생활지도가 생활에 대한 지도를 하는 것이라면, 생활지도라는 용어 안에 이
미 특정 목적을 포함하고 있다. 영유아생활지도라고 한다면 영유아를 대상으로
생활을 지도한다는 것이고, 청소년생활지도라고 한다면 청소년을 대상으로 생
활을 지도한다는 것이므로 이미 용어 안에 대상과 목적이 내포되어 있는 것이
다. 반면 상담이라고 하면 특정 문제에만 적용되는 제한되는 개념이 아니라 대
상과 목적이 무한히 열려 있는 개방된 개념이라 할 수 있다. 상담을 통하여 생
활지도를 하고, 진로를 지도하고, 자아실현의 교육을 한다. 상담하는 과정이 결
여된 상태에서 생활지도란 있을 수 없다. 어떤 방식으로든 대화를 통한 만남의
과정을 거쳐야만 생활을 지도할 수 있는 것이다. 상담은 일종의 조력과정으로
서 생활지도를 포함한 인간의 모든 변화와 성장과정에 개입하고 도움을 주는
활동이다(박성회 , 2001).
* 참고문헌
- 김홍규, 원애경(2007). 상담심리학. 서울: 양서원
- 김범준, 구병두(2007). 교육학개론. 서울: 공동체
- 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황