사회과 정치교육의 위상에 대해 논하시오

본문내용

있다.
물론, 일반적인 학교교육과정 분야와 사회기관들도 사회과의 교
과목표인 시민성교육의 의무를 공유하고 있다. 또한 사회과 교육과
정 단독으로 그 과제를 해결하기에는 너무 버겁다. 그럼에도 불구하
고 가족, 지역사회, 교회, 미디어, 소수 민족 집단, 학교 등 시민성교육
기관 중에서 민주적 실험을 실행하좌 실행할 수 있는 시민을 교육한
다는 목적을 명시하고 있는 것은 학교의 사회과 교육과정이다(Parker
& Jarolimek, 1984: 6). 사회과는 정치교육의 중핵 교과이며 정치교
육은 시민교육이라는 사회과의 교과 특성을 가장 잘 반영하는 중핵
영역이라고 볼 수 있다.
학습자들은 사회과 정치교육과정에 참여함으로써 공식적으로
의도된 시민성을 익히고 정치적 지식을 배우며 권력관계, 정치과정,
국민적 영웅, 민주적 이념, 삶의 궁극적 목적 등을 인식해 나가는 것
이다(Palonsky, 1987: 493).사회과는 시민성이라는 이상을 달성하기
위한 책임을 지니고 정치교육을 하여 왔으며, 새로운 세대에게 왜 그
들이 시민성을 목표로 삼아야 하곤 어떻게 하면 시민성을 유지해 나
갈수 있는가에 대한 교육적 기능을 수행하여 온 것이다.
* 참고문헌
- 이동신, 박기순(1996). 정치커뮤니케이션원론. 서울: 법문사
- 최정호 외(1995). 정보화사회와 우리. 서울. 소화
- 이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법문사
- 김병렬 외(1985). 사회과교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황