[국제이해교육][국제이해교육 추진시책]국제이해교육의 개념, 국제이해교육의 목적, 국제이해교육의 실태, 국제이해교육의 영역, 국제이해교육의 원리, 국제이해교육의 추진시책, 향후 국제이해교육의 개선 방안

소개글

[국제이해교육][국제이해교육 추진시책]국제이해교육의 개념, 국제이해교육의 목적, 국제이해교육의 실태, 국제이해교육의 영역, 국제이해교육의 원리, 국제이해교육의 추진시책, 향후 국제이해교육의 개선 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국제이해교육의 개념

Ⅲ. 국제이해교육의 목적

Ⅳ. 국제이해교육의 실태

Ⅴ. 국제이해교육의 영역
1. 지식의 영역
1) 평화
2) 인권
3) 발전
4) 환경
5) 국제이해 및 문화 간 이해
6) 국제기구(유엔)
2. 태도의 영역
3. 기능의 영역

Ⅵ. 국제이해교육의 원리
1. 대화의 교육
2. 비판적 사고능력의 향상
3. 가치형성

Ⅶ. 국제이해교육의 추진시책

Ⅷ. 향후 국제이해교육의 개선 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

야 한다.
창의적 재량활동의 자기 주도적 학습에서는 학생들이 직접 국제이해 관련 문제를 주제로 선정하고 자료를 수집하여 탐구할 수 있도록 하며, 각국의 민속놀이, 생활문화 등을 소재로 한 학교 자체의 국제이해교육 프로그램을 개발적용해야 한다.
넷째, 국제이해와 관련된 내용을 특별활동 5개영역에 반영해야 한다. 각 영역별로 그 구체적인 방안을 예시해 보면 다음과 같다.
자치활동에서는, 「국제이해교육 코너」를 학생 스스로 설치하고 운영할 수 있도록 하며, 격주로 「국제이해 관련 학급회」를 개최하여 인권환경문제 등을 토론하게 한다. 그리고 「학급 유니세프(unicef) 문집 및 스크랩 제작」등과 같은 학급의 창의적 자치활동을 적극 지원해야 한다. 또한 학생회에 「국제이해부」를 두어 ‘불우 이웃돕기’, ‘환경보호 활동’, ‘국제이해 동아리 활동’ 등을 자치적으로 할 수 있도록 지도해야 한다.
적응활동에서는, 학생들의 현장 체험학습(외국 학생과의 자매결연 및 홈스테이, 향토 문화재 견학, 역사의 고장 탐방, 박물관, 독립기념관, 민속관 견학 등)의 기회를 확대하고, 「국제 예절본」을 제작하여 타국의 예절을 알고 지킬 줄 아는 세계시민으로서의 자질을 함양하도록 해야 한다.
계발활동에서는「국제이해연구반」,「국제문제토론반」,「국제이해신문반」,「영자신문반」,「세계환경연구반」,「유네스코반」등과 같은 시사 관련반과,「일본어반」,「독어반」,「불어반」,「중국어반」,「스페인어반」,「TOEFL반」,「TOEIC반」등과 같은 외국어 능력 향상반과 「외국풍물반」,「지구촌클럽반」,「국제펜팔반」등의 문화 활동반을 운영해야 한다. 그리고 국제이해에 관한 「작품 전시회 및 발표회」등을 개최해야 한다.
봉사활동에서는,「외국인 근로자 자녀 초대하기」,「북한 학생 돕기 가두 캠페인모금 운동」,「탈북 학생 돕기」등을 학생회 주도로 전개하도록 해야 한다.
행사활동에서는,「국제 문제 토론회」,「외국어 웅변대회」,「모의 유엔 총회」, 「모의 올림픽(모의 아시안 게임)」,「세계 각국 자료 전시회」,「각 국가 음식 만들기」등 학생들의 생활과 관련된 친근한 소재를 중심으로 국제이해교육 관련 행사를 실시하도록 해야 한다. 그리고 한국주재 각국 기관 탐방(각국 대사관, 영사관, 각국 문화원, 외국인 회사 등)과 세계 각국의 영상자료 감상회(영화 감상, VTR 상영, 국제이해 슬라이드 감상 등)의 기회를 마련해야 한다. 또한, 외국인 초청 간담회외국인 학교와 친교 행사(교환경기, 문예 작품교류 등)를 통해 국제이해력을 증진시켜야 하며, 더불어 국제사회문화 속에서의 우리 문화의 주체성을 함양하기 위한 명승고적박물관 답사 등과 같은 현장 체험학습의 기회를 마련해야 한다.
다섯째, 국제이해교육의 활성화를 위해서는 교육 환경 조성이 매우 중요하다. 그 중 하나의 방법으로 학교「교육 정보화 센터」를 「국제이해 자료실」로 활용하는 방안이 검토되어질 수 있을 것이며, 교내 게시판에 「국제이해 상설 코너」를 설치운영하여 학생들로 하여금 국제이해에 대한 흥미와 관심을 유발시키고, 국제이해 관련 지식을 습득할 수 있도록 해야 한다.
마지막으로, 설문조사에 나타난 국제이해교육의 실태를 검증(chi-square)을 통해 학교별(국제교류 실시교미실시교), 성별로 분석한 결과, 남학생들은 여학생들에 비해 국제이해 교육에 대한 관심도는 낮지만 수업에 대한 만족도는 높게 나타나고 있고, 반면에 여학생들은 국제이해 교육에 대한 관심도는 높지만, 만족도는 낮게 나타나고 있으므로 이에 따른 지도가 이루어져야 한다. 즉 남학생들은 국제이해 교육의 당위성과 필요성을 인식하도록 하는 교육이 강화되어져야 하며, 여학생들에게는 국제이해교육에 관심과 흥미를 갖도록 다양한 자료의 활용과 수업방식의 개선이 요구되어진다.
또한 효과적인 국제이해교육 프로그램으로 남학생들은 ‘국제교류활동’, ‘사이버 국제이해교육’을 여학생들은 ‘국제교류활동’, ‘외국 문화원 방문’을 들고 있으므로 성별에 따른 국제이해교육의 프로그램이 체계적으로 마련되어 운영되어져야 할 것으로 본다.
Ⅸ. 결론
지구촌으로 대표되는 오늘의 사회는 모든 것이 개방되고 국제화되는 특성을 띠고 있어서 세계 사회의 물결이 곧바로 우리 국내에 영향을 미치는 상황으로 변화되고 있다. 이러한 상황 변화에 부응하기 위해서는 국제사회의 속성을 이해하고 급변하는 국제사회에 보다 적극적으로 대응하여 해결하는 체제를 신속히 갖추어 나가야 할 것이다.
국제화 추세는 경제 분야 뿐 만 아니라 학술, 문화, 환경 등 세계 공동의 이슈를 위해 서로 협력하고 서로 경쟁해야 하는 상태로의 돌입을 뜻하며, 이러한 국가 간 무한경쟁 및 협력의 시대는 국가조직개인의 국제화를 요구한다. 즉, 각 국의 정치경제사회 현실을 이해하고, 다양한 타문화에 대한 이해를 높이며, 세계적 가치관을 함양하는 한편 우리의 교육적 위상을 높여 국제적 경쟁상황에서 역량을 발휘할 인재를 양성하는 등 국제화의 현실을 이해하고 국가 경쟁력을 높이는 일이 절대적 과제로 부상하였으며 이는 국가, 교육기관, 민간 부문의 총체적 협력을 요구한다.
현실적으로 국제사회에서 우리의 위상은 그간의 경제사회 발전으로 인해 상당히 높아졌지만, 이에 비례하여 발생하는 여러 국제사회의 문제들을 해결할 수 있는 전문인력은 크게 부족한 실정이다. 특히 국제 전문인력의 양성이 미흡하여 수교 국가에 파견할 외교 인력이 수요에 미치지 못하고 있는 실정이다. 따라서 국제사회에서 활동할 수 있는 전문인력을 조기에 길러내어 국제사회에서 국가간의 협력을 도모하면서 갈등을 해소하고 우리의 국익을 확보해 나가는 것이 국가 경쟁력 제고를 위한 당면 과제로 제기되고 있다.
참고문헌
김신일 외 - 국제이해교육의 실태와 국제비교 연구, 서울 : 유네스코 한국위원회, 1996
교육부 - 국제화 교육 세부추진계획(안), 1994
버지니아 카와가스, 이대훈 옮김 - 국제이해교육의 방법론적 원칙, 국제이해교육의 방법론적 원칙
유네스코한국위원회 - 국제이해교육, 창간호, 2000
유네스코 한국위원회 - 국제이해교육의 길잡이, 1988
정무권·김판석·백성준·하연섭 - 국제교육진흥원 종합발전방안 연구, 교육인적자원부, 1998

키워드

국제이해교육,   국제이해,   세계화,   글로벌,   국제화