청소년 상담) 청소년 가족상담의 특성과 상담자 역할 및 청소년상담 개입 모델

목차

Ⅰ. 청소년기의 발달특성과 가족관계

Ⅱ. 청소년기 자녀를 둔 부모의 발달과업

Ⅲ. 가족관계와 청소년 문제

Ⅳ. 청소년 상담

1. 청소년 가족상담의 특성
2. 청소년 상담자에게 요구되는 역할
3. 청소년 상담 개입 모델
4. 청소년-부모 상담 진행 시 유의점
1) 힘의 균형 취하기
2) 가족 내 ‘희생양 찾기’ 역동 보기
3) 자연스러운 진술을 유도하기

* 참고문헌

본문내용

.
청소년 가족상담의 진행 초기, 적어도 몇 회기 정도는 청소년과 부모를 분리
해서 개별상담을 진행하면서 개인과 가족원에 내재된 문제와 가족 내 역학관계
를 파악하는 것이 중요하다. 이를 통해 청소년이나 그 부모는 중요한 정보를 말
할 기회를 가지게 되며 상담자는 가족관계에 내재하는 역동을 이해하고 사례
선정의 적절성 여부를 판정하며 위험한 사례의 경우. 보고체계를 활용해 사고
를 미연에 방지할 수 있을 것이다.
가족상담자나 상담 팀은 접수면접이나 가족상담의 본 회기 내에서 청소년과
부모내담자 모두로부터 비방어적 정보를 얻을 수 있는 방법을 모색하고 시행
하는 것이 주요 과제라고 할 수 있다.
4) 청소년-부모 상담 진행시 유의점
(1) 힘의 균형 취하기
부모-자녀관계 상담에서 상담자는 상담에 참여하는 가족들 사이에 존재하는
구조적 특징인 힘의 불균형 문제를 염두에 두어야 한다. 부모와 자녀 사이는 이
미 힘의 불균형이 내재하는 관계이며 이런 세력 불균형의 문제가 상담 진행을
방해할 수 있다. 이를 방지하기 위해 상담자는 가족원 중 어느 한 사람의 입장
이나 관점에 지나치게 동조하지 않도록 유의해야 한다. 상담이 잘 진행되어 중
재 회기에서 합의에 이르렀더라도 부모-자녀 중 한편이라도 순응하지 않으면
상담은 효과를 발휘하지 못한다. 부모와 자녀 간에 존재하는 힘의 불균형은 이
럴 경우에도 작용한다. 청소년은 부모의 법적 사회적 권위와 힘에서 약자 입
장이다. 청소년의 경우 상담자의 힘으로 해결할 수 없을 경우 다른 연계기관으
로 사례를 넘긴다든지 하는 등 청소년에게 불리한 영향력을 행사할 수 있다. 하
지만 부모가 합의에 따르지 않을 때는 그들이 법을 어기지 않는 한 상담자가 취
할 수 있는 현실적인 방법이 없다. 만일 청소년이 상담 과정에 강제성을 느핀다
고 한다면 관계에 본질적으로 내재하는 힘의 불균형 때문에 상담이 청소년의
이익을 대변하지 못하고 부모가 원하는 방식의 일방적인 합의에 이를 수 있다.
상담자는 배우자로부터 학대당한 피해자가 상담에 참여하는 과정에서 위협을
느끼는 것처럼 청소년도 자신의 주요 욕구를 드러내는 것에 대해 어떤 위협을
느낄 수 있다는 사실을 고려해야 한다. 가족상담자는 자발적, 비자발적 가족상
담 사례 모두에서 힘의 불균형이라는 가족의 기본 구조에 주목해야 한다. 이 과
정에서 부모가 자녀를 위협하거나 어떤 압력을 행사하는 등 공격적 행동을 취
하지는 않았는지 또는 반대의 경우는 없었는지와 같은 가족상담 과정에 내재하
는 구조적인 문제를 간과하지 않도록 유의해야 한다. 이런 점을 고려해서 청소
년 상담자는 청소년 내담자가 상담 과정에서 저항이나 비자발성을 보일 매 그
원인이 내담자 간 힘의 불균형이라는 구조적인 문제가 작용하고 있는 것은 아
닌지 관심을 가지고 지켜 보아야 한다.
이 문제를 다루기 위해 사용할 수 있는 방법으로 상담자는 상담 회기를 진행
할 때 부모에 앞서 청소년이 먼저 이야기를 하게 하는 대화 방법을 사용함으로
써 힘의 불균형 문제를 어느 정도 해결할 수 있다. 이 기술은 몇 가지 중요한 함
의를 가지고 있다. 상담 회기 내에서 선도적으로 발언을 하는 과정에서 청소년
내담자는 그동안 익숙했던 부모의 행동에 대응적으로 반항하는 위치에서 자발
적이고 주도적으로 행동하는 것으로 역할 전환이 이루어지고 이를 통해 상담자
는 거부감을 일으키지 않는 방법으로 내담자 간 인식과 행동의 변화를 피할 수
있다. 상담자는 이러한 방식으로 힘의 균형이 한쪽으로 기울지 않는 방법으로
내담자를 대함으로써 청소년 내담자가 보다 자유롭게 진술할 수 있는 환경을 조
성할 수 있다.
(2) 가족 내 '희생양 찾기' 역동 보기
청소년-가족상담자는 외현적인 문제 뒤에 숨겨진 역동에 주의를 기울여야 한
다. 특히 가족들이 말하는 문제 속에 '자녀에게 모든 책임을 전가하는' 부모의
게임이 내재하지 않는지를 유의해야 한다. 부모는 청소년 자녀를 I.P.(Identified
Patients)로 세움으로써 자신에게 요구되는 책임과 변화에의 노력을 회피하는
건강하지 못한 심리적 게임의 도구로 자신의 자녀를 전락시키는 경우를 흔히
볼 수 있다. 또 한 가지 중요한 무의식적 영역은 상담자 자신이 성인이라는 점
이 자칫 청소년에게 불리하게 작용하는 결과를 가져올 수 있다. 이를 예방하기
위해 상담자는 회기 중에 일어나는 상호작용 과정에서 청소년 내담자가 자신의
자녀나 젊은 시절의 상담자 자신을 연상시키는 것과 같은 역전이가 일어나고
있지는 않은지 항상 유의해서 살펴보아야 한다.
(3)자연스러운 진술을 유도하기
청소년 내담자가 자유롭게 말할 수 있는 환경을 조성할 수 있는 또 한 가지
방법은 청소년 내담자가 자신들이 사용하는 일상어로 자연스럽게 의견을 표현
할 수 있도록 하는 것이다. 많은 청소년들이 욕설이나 비속어, 컴퓨터 용어들을
일상어로 사용하고 있다. 하지만 상담 회기 중에 청소년이 비속어나 욕설을 사
용한다면 상담자와 부모는 이를 모욕으로 받아들여 저항하고 제지하는 경향이
있다. 하지만 그들이 선택하는 이런 단어들이 부모를 겨냥한 직접적인 욕설이
나 협박이나 위협이 아니라면 청소년으로 하여금 익숙한 방식으로 자기 표현을
하고 자신의 방식으로 이야기할 권리를 허락하는 가운데 자연스러운 진술을 통
한 솔직한 의사 표현을 유도하고 중재 과정의 세력균형을 취할 수 있는 기법으
로 삼을 수도 있다는 견해도 제시되고 있다. 이러한 경우 또래 상담자의 활약을
기대해 볼 수 있는데 이들은 이 과정에서 성인 상담자와 팀을 이루어 청소년 내
담자가 보다 편안하게 자신의 이야기를 할 수 있도록 공감하고 지지하는 역할
을 하고 성인 상담자와의 소통을 돕는 역할을 할 수 있을 것이다.
* 참고문헌
- 김유수, 오현숙(2005). 치족치료-이론과 실제-. 파주: 양서원
- 김유숙(2000). 가족상담. 서울: 학지사
- 최경석 외(2003). 한국 가족복지의 이해. 서울: 인간과 복지
- 송성자, 정문자(1994). 경험적 가족치료. 서울: 중앙적성출판사
- 김유숙, 전영주, 김수연(2003). 가족평가 핸드북. 서울: 학지사
- 최규련(1994). 가족체계의 가능성. 대한가정학회지

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